以生为本理念下的小学英语教学模式研究

祁永顺

(青海省海西州德令哈市滨河路小学 青海 德令哈 817999)

教育的主体是学生，教师所实施的教学策略，应该充分地关注学生的实际情况，应该围绕学生而展开。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，应当关注教育的主体，尽量将学生作为主题，围绕学生展开教学，以使得自身的教学更为生动，让学生在良好的教学指引下，获得英语水平的有效发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对以生为本理念下的小学英语教学模式进行研究和思考，以供参考。

1.联系生活实际，激发学生学习兴趣

学生往往喜欢借助一些自己所熟悉的事物，会在生活元素的带动下，以比较积极的姿态进行知识的学习。小学英语教师在进行知识的教学时，可以充分地关注学生所具备的这种特点，尽量引入生活元素，以此激发学生的学习兴趣，促使学生积极学习英语知识。

讲授“Weather”这部分的知识时，笔者便会采用生活化教学法进行教学。在课堂上，笔者会向学生询问关于我们常接触的天气类型有哪些？的问题。在问题的推动下，学生会进行积极思考，说出自身的探究结果。当然，笔者会接着向学生询问关于这些天气类型具备怎样的特点？喜欢那些天气类型？为什么？等问题。学生则能够在笔者问题的引导下，进一步讲自身的关注点带入到生活中，使得自身结合自己的实际生活经验，解答出相关的问题的答案。依据学生所说的内容，笔者会逐渐深入的引出本节的知识，带领学生学习和了解相关的知识，学生则能够因此进入到更好地学习状态中，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习，使得自身的知识学习效果获得了发展和提升，让笔者因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。

2.运用微课技术，有助学生深入理解

微课是基于科技的发展而产生和优化的，其具备比较生动且形象的形式，能够将抽象的知识更为形象性的展现出来。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，有必要对微课技术进行深入的研究和探讨，巧用微课，引导学号生深入理解知识，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。

如，“At the farm”这部分的知识，主要的教育目的之一，就是使得学生能够了解农村中常见的动物的英语词汇。在讲授这部分的知识时，为了促使学生加深对这部分的知识的记忆，让学生的知识学习效果获得发展和提升，笔者便将微课应用到了教育中。在备课阶段，笔者会依据所讲授的英语词汇，在互联网上搜集了与之相关的图片、视频、动画等资源，并将这些资源进行了一定的整合，设计成了一段微视频，将其放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所设计的微视频，巧用微视频比较生动的形式，向学生讲解相关的英语词汇。微视频所展现的画面比较生动，能够帮助学生了解和掌握本单元知识所涉及的英语词汇，让学生做好相关的英语知识的学习，促使学生更好地掌握相关的知识，增进自身的知识学习效果。

3.展开小组教学，提高学生合作精神

合作精神是当下学生的素养学习需求，这种精神能够促使学生更好地与他人合作，更好地解决问题。小学英语教师在进行知识的教学时，可以依据学生的这一学习需求，展开小组合作，促使学生尝试与同学进行沟通和交流，尝试进行有效的小组合作，以此逐渐地发展并提升学生的合作意识，促使学生拥有良好的合作精神。

笔者在进行教学时，会充分地关注所教班级上的学生的学习水平，明晰学生的个性特点，并会以此为基础，对学生进行小组的划分，使得学生能够被划分为学习水平相等的几个小组。在做好小组的划分后，笔者便会向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务，以合作的形式，进行知识的学习。当然，在学生进行知识学习的时候，笔者会对学生进行合理性的指引，促使学生能够在组内积极分享自身的观点，多多倾听组内其他成员的观点，为组内其他成员提供合理性的建议，积极配合组内其他成员，进行知识的有效学习。倘若学生在小组合作中出现了矛盾，笔者也会及时地参与，有效解决学生所遇到的矛盾，促使学生能够逐渐地掌握良好的合作技巧，更好地与组内成员进行合作。这样的教学形式，能够促使学生逐渐地掌握良好的合作技巧，让学生逐渐地形成较好的合作素养，发展自身的合作能力。

综上，小学英语教师有必要对以生为本的理念进行深入的研究和了解，采用联系生活实际、运用微课技术、展开小组合作的教学形式，有效践行这种教学理念，以使得自身的教学能够更为生动、有效，让学生能够在良好的教学形式的指引下，获得更好的发展。