英语教学中融入信息技术的策略探究

2021-11-22冯春艳

读与写 2021年22期

冯春艳

(宁夏盐池高级中学宁夏吴忠 751500)

信息技术的应用相对普及，且各行业对信息技术的依赖程度越来越高，这一技术具有的诸多优势，能有效提高人们生产生活。英语是高中阶段一门重要的学科，在英语课堂中采用信息技术，能够有效整合信息技术与初中英语教学，能将传统英语教学中的问题予以解决，使英语教学质量得到提升[1]。因此，本文着重探究了英语教学中融入信息技的策略，以此改进传统教学的不足，以此为提高高中英语课堂教学质量提供一些参考。

1.信息技术与初中英语教学整合的意义

当前我国社会逐渐朝着信息化的方向发展，教育教学同样也在充分利用者信息技术，在英语教学中利用信息化的手段展开实践，对提升英语学习效率、兴趣等都有积极的影响。对学生而言，可以使学生的积极性充分调动起来，让学生更好的理解英语知识，使其感受到英语的魅力，能使教学效果得到显著提高；具体体现在以下几个方面：

1.1 营造良好的学习氛围，激发学生学习积极性。为了让学生对英语知识更好的理解，教师应调动学生的学习积极性，这样才能使得学生学习英语的激情有所唤醒，使学生在英语学习中感受到快乐，由此取得理想的学习效率。以往的英语教学采用的方式比较传统，使得学生无法对英语产生兴趣，将会使学生逐渐对英语学习丧失兴趣。将信息技术应用于英语课堂中，不仅能使教学内容更加丰富，且能用生动的图像与声音呈现枯燥的英语单词，给学生一个真实的交流环境与情境，这与高中生的心理需求、认知规律相符，能使学生的多种感官有效调动，营造良好的学习范围，提高学生英语学习积极性[2]。

1.2 有助于创设良好的情境，提高学生交际水平。学生学习英语的最终目的是让学生对英语知识灵活应用，使学生的英语交流能力得到提升，所以，学生应该对语言知识进行不断应用，这样才能达到学以致用的效果。以往传统英语教学中，学生少了很多锻炼的机会，这将很难提高学生的口语交际能力。将信息技术应用于高中英语课堂中，能将时间、空间上的限制有效打破。例如，教学中借助多媒体、VR技术等创建一个较为真实的西方的英语交流环境，当学生沉浸到此环境中，体验感增强，则很快可感受到如何进行英语表达，如何以西方思维进行沟通交流，由此达到较好的英语学习效率。因此，实际教学时，借助信息技术手段呈现英语教学内容不失为一种选择，若两者整合能够加以精心设计，其效果则可更加显著。

2.初中英语教学中应用信息技术的策略

2.1 借助微课，将翻转课堂教学模式进行应用。为了使学生的英语自主性得到进一步的提高，使学生的英语学习效率得到提高，教师可以借助信息技术为学生准备微课，将以往传统的教学模式进行改革，为学生构建翻转课堂。教师在课前应将微课准备好，给予学生自主学习的机会，使学生更好的理解与掌握相关知识点，学生在学习过程中可重点记录自己薄弱的地方，如某个语法知识及相关运用技巧。在此基础上，学生再根据薄弱之处在课堂上提问，教师再指导学生自主学习中遇到的问题，这样能将学生的主体地位充分发挥出来，对学生英语学习能力的提升可产生较好的效果[3]。

比如，在“Global warming”教学中，教师根据教材内容制定微课，首先对现代能源和全球变暖的内在联系进行介绍，引发学生对“低碳生活”的共鸣；然后播放关于全球变暖的影片，通过视觉刺激，使学生脑中储存该方面的信息充分调动，为下一步的讨论奠定基础；让学生根据提示词，对该影片的有效信息进行讨论，以此将全球变暖的原因-温室气体得出来，进而倡导使用清洁能源。学生在这个过程中，能感受到英语学习并非枯燥无味的，而是富有乐趣的。

2.2 借助多媒体，对教学内容进行丰富。为了使英语教学质量得到提高，教师可以借助多媒体丰富授课形式，比如，借助电子白板、多媒体影音、英语学习网站等，结合教学内容进行组织，学生在不断地学习和吸收中，也能提升英语学习和交流的储备。

比如，在“The Olympic Games”教学中，教师可以采用多媒体为学生播放关于奥运会相关的视频，让学生掌握有关奥运会的词汇，如，compete，competitor，medal，Greece等；让学生对奥运会的结构句式进行掌握，并让学生表达自己的兴趣爱好，使学生掌握向别人推荐某种爱好的结构句式。通过采用多媒体设备展开英语教学，有效丰富课堂教学内容，使学生积极参与到英语课堂中，促进学生学习效率的提高。

2.3 借助网络平台，展开远程教育。信息技术极大改变了人们的交流、交往方式，如在教育领域，教育者与受教育者不再单纯在学校或教室上课，而是通过移动终端如电脑、手机等，在网络学习平台上上课。例如，在疫情期间，为了确保学生们足不出户就能学习，学校组织开展以网课的形式教学，并且在网络平台上分享优质的英语学习资料，由此使学生的个性化需求得以满足，也可以让学生采用这个平台进行交流，促使学生解决这些问题[4]。

2.4 采用网络信息资源，使英语阅读效率得到提升。在英语阅读教学中采用多媒体网络能取得良好效果，其对培养学生的阅读能力发挥重要作用，其能对以往英语阅读教学中存在的问题予以阶级。比如，以往英语教学中存在着阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一等问题，由于网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点，通过采用网络信息资源展开英语阅读教学，可以使学生的阅读兴趣有效提高，使学生的求知欲望激发出来，使学生的阅读能力得到提高[5]。

2.5 在英语听说教学中采用信息技术，提高学生的英语口语能力。在高中英语听说教学中采用信息技术，能够让学生的英语口语能力得到提升。口语对话应当与西方国家的语言习惯相符，英语听说训练教学，不仅能让学生更好的理解掌握所学知识，且能使学生对英语知识背后的文化底蕴进行了解。因此，教师应充分发挥信息技术的优势，可以借助多媒体等电教设备，对学生提供模拟跟读的机会，对学生的英语听力水平进行训练[6]。教学过程中，还可选择一些有针对性的视听资料，播放这些视听资料并带着学生一起分析思考，由此不断扩展学生口语语料库，对英语的口语表达特点有更深入的体会，最终提升英语口语能力。