培养学生英语学习兴趣初探

庄小洁

(福建省泉州市永春县仙夹中心小学 福建 永春 362600)

小学生刚接触英语对英语充满着好奇和学习的欲望，英语老师应当不断地去钻研英语文本，从学生的兴趣出发激发学生的学习兴趣。因此，小学英语老师在课堂教学中要因时、因地、因人创设各种新颖有趣的教学情境，激发学生的学习热情，让同学们能积极主动地参与学习。在多年的英语教学中，我注意结合各年段儿童的心理和生理特点，采用生动活泼的教学手段，使英语课堂教学形象化、趣味化活跃课堂教学氛围，不断改进课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，进而充分调动学生的学习积极性，让小学的英语课堂教学高效，促进学生英语素质的全面发展。

1.营造氛围专注听讲

小学英语课堂教学应当营造一个轻松愉快的学习氛围，让班上的同学们喜欢学习英语，培养学生养成专心听讲和勤于动脑的自学习惯。我在平时课堂教学中重视对学生进行基本常规训练，小学生年龄小比较好动，上课5分钟就有了小动作，这样会影响学生学习和教师的教学。于是，我就用喊口令的方法来提醒同学，老师说Be Quiet，要求全班同学要有节奏地说Be Quiet，Be Quiet。或者老师说Don't talk,让全班学生要有节奏地说Be Quiet，Be Quiet，或者老师说Don't talk, 让班上的孩子们一边摆手一边有节奏地说Don't talk,Don't talk。当看到班上有的学生坐不端正，我就喊One，two，three，学生边说 Sit up straight，边坐端正。教师在教学过程中，可以借助“班班通”等多媒体手段制作教学课件，课堂教学中让学生注意观察静心听，专心听教师发音，还要认真观看老师的嘴形，让学生模仿老师发音。教学中融入音乐与英语教学为一体，利用现代多媒体创设有声有趣的学习情境，使学生全身心投入学习。

2.创设情景寓教于乐

教师利用情景把言行结合起来，进行句型或对话片断训练，能达到强化信息输入和语言记忆，激发学习兴趣的目的在教学实战之中。例如拼写单词游戏、听单词对号入座，在创设的情景中学习英语既训练了学生的听力，又加强了同学们的口语训练。我在多年的教学实践中体会到，老师应该重视课堂教学的创设情景，必须根据课文和句型的要求，既可通过简笔画或者多媒体课件及录音创造种种情景，也可通过学生的生活初建情境、语言描述情景、音乐渲染情景、图画再现情景、扮演体会情景、实物演示情景等多种途径，创设与本课教材有关内容的情景，引导学生在情景中学习语言，教学情景能把教学活动变得生动有趣，引人入胜，从而调动学生的学习积极性，教师和学生的情感在情景中得到发展，从而达到寓教于乐的效果。

3.儿歌童谣巩固新知

我平时的课堂教学中比较注意收集报刊杂志上的一些英语儿歌，课前认真创编一些英语童谣等，利用创编的童谣在课内外教孩子们练习记忆和诵读。例如学习数量词“1-10”时，我自编一组童谣让学生背通One、two、three、four、come in and shut the door,Five、six, seven、 eight、It's time for class、Nine、ten、Nine、ten、Don' t be late again。如学过“颜色”一组儿歌，black黑黑如煤， White白白似雪，green绿绿如茵，blue蓝蓝似天，red红象灯笼。再如分辨系动词用法的一组儿歌，系动词 am is are如何正确使用它呢?我用am，你用are，is用于她它，以上主语是单数，复数主语全用are，批示代词作主语，this that用 is， these，those要用are，由于儿歌朗朗上口，好记易背，很受学生欢迎，凡是背诵过的儿歌中所涉及的知识学生能记得准确并掌握得牢固。

4.动作对话导入情景

例如教材中对话“l'm sorry”一课学习为例，我根据 Learn to say创设情景，叫Jane背着书包在路上匆匆忙忙地行走，匆忙中书包碰到前面走路的老师，把老师的东西碰落在地，Jane边弯腰拾东西，边表示道歉“l'm sorry”老师回答：Never mind。在以上创设的实际情景中，同学们跟老师一起边学边表演，学生在实际的情景中学习英语对话热情高涨，不仅学会了对话中英语生词的发音和正确的语调，而且学会了运用，达到了交际性目的。再如每节课坚持语言描绘“实物演示”和“扮演体会”等情景的创设，我在课前布置学生进行值日生报告制度，这样的要求让班上的孩子们可以借助教师创设的情景多讲一讲英语，利用值日生报告的常规训练可以锻炼学生的英语口头表达能力，在训练中学生根据“in the morning、in the afternoon、 in the evening”等语言描绘情景，通过日常会话练习学生学得轻松愉快，提高学生的兴趣和表达能力。在平时的课前几分钟常规训练，我们班上的同学们最喜欢的是“扮演体会”活动，孩子们一上台表演，由于小学生的年龄小模仿性强，喜欢表现自己，所以对教师布置表演的要求听得特别认真，观看教师示范后，同学们都争先恐后、兴趣盎然、迫不急待的要求上台表演，有的同学乐意扮演爸爸、妈妈，有的同学想扮演工人、老师，如在教室里、在公园里、在商店里、在不同的情景中扮演不同的角色，在表演活动中表述不同的语言。结合学生的生活实际进行对话练习孩子们热情高涨，小学生的想象力和创造力很丰富，教室里不时地传出阵阵笑声，使学生感到学习英语有一种莫大的乐趣。

实践证明学好英语应当从培养学生的兴趣着手，结合所新授的内容营造良好的氛围让学生在充满趣味的教学情景中学习英语，学生学得乐意又轻松，学生就不会把学习当成一种负担。教师应该认真研读文本内容，揣摩班级孩子们的心理，找到适合孩子们的教法，这样的教学课堂既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。