初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索

2021-11-22李云霞

读与写 2021年22期

李云霞

(山东省烟台市招远市西苑学校山东招远 265400)

学生是国家的未来，学生的综合素养是我国教育的重点。初中道德与法治学科是一门培养学生综合素养，提升道德品质的课程，是一门源于生活，对学生加以引导的课程，能够帮助学生在学习生活中发挥出实际的价值。为了保证学生对这门课程有一定的兴趣，教师要在日常教学中对学生的核心素养进行培养教育，活跃课堂的教学氛围，激发学生对学习的浓厚兴趣。

1.初中道德与法治学科教学现状

1.1 重视分数现象严重。很多教师家长都把分数作为检验孩子学习情况的唯一方式，在日常的学习生活中，只重视学生的考试成绩，不关心学生品德方面的培养。随着这种认识的深入，很多学生出现了“高分低能”现象，学生只会读书做题，不会把书本上面的知识应用到社会实践中去，在社会上适应能力差，没有形成正确的人生观、价值观、世界观。甚至导致学生自己也认为学习成绩好就完全代表好学生，这种思想是完全不正确。在教学过程中，教师要对学生进行综合评价，不能只重视学生成绩。

1.2 课堂与实际生活脱离。目前教育主要是集中在课堂书本知识，只关注学生对书本上的知识进行理解学习，现阶段对于道德与法治学科，大部分学生主要是通过死记硬背来获取相应知识点，在实际生活中难以应用。学生对学科知识认真背诵，熟记相关内容并不代表拥有好的道德品质。对于初中道德与法治学科而言，教师除了教授书本上的知识点，更要引导学生在实际生活中学会运用书本知识，而不是只读书。

2.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索

2.1 教师要提高自身素养。教师的职责就是传道授业解惑，如果教师本人不具备专业的素养，如何传授学生知识。在学校，教师是学生的领路人，引导学生在知识的海洋遨游，教师如果自身素养低下，学生自身品质也会受到影响。所以教师一定要提高自身专业素养，不断学习新知识，教师要用高尚的师德去影响学生，达到育人的目的。

2.2 制定科学合理的学习目标。有了目标，才有前进努力的方向。对于教学课堂，教师和学生都要有一个明确的目标，每一节课要达到什么样的目标，教师可以是讲授哪些新的知识点，学生可以学会哪些知识点。每一周，每个学期，每一年度都应该有个明确的学习目标，只有脚踏实地，一步一个脚印的完成小目标，才能逐渐靠近大目标。在学习《少年有梦》这节课程的时候，教师在讲授这节课的时候制定的目标是让学生了解认识梦想的重要性，每一个学生要学会树立正确的梦想。学生在学习这节课的时候，制定的目标是知道自己的梦想，然后知道自己要为了实现梦想做哪些努力。最终要让学生明白，建立梦想不是唯一的目标，为了实现梦想努力奋斗的过程才是真正追求的目标。有一个明确的目标，向着目标不断进步，是一个人的核心素养之一。

2.3 创设教学情境。只有学生自己意识到学习的重要性，学习才能变成一个积极主动地过程。学生才会有动力去学习。教师在日常教学过程中，综合考虑各个方面，找到有效的教学切入点，为学生创设与教学内容相关的教学情境，例如：可以通过让学生扮演书中的角色把难以体会的情感变成有趣的对白。在教授《关爱他人》这节课时，学生一时很难理解如何去关爱他人，要付出哪些行动去关爱。教师可以创设相关的情境，学生分角色进行扮演，要求学生在扮演人物的时候尽可能贴切人物的真实身份，在进行表演以及观看的时候，要深入进行分析，并分小组进行讨论，对每个学生的想法进行整理交流。通过这种学习方式能促进学生的理解能力。真实的情境更贴切学生的生活，容易引发共鸣，学生的学习效果就会更突出。在教师相关情境时，要结合书本知识之外，还要重视社会热点现象，培养学生关心社会发展的好习惯。只有培养学生拥有正确的认知，才能促进学生核心素养的发展。

2.4 开拓新途径进行核心素养的培养。我们的生活离不开道德与法治，在教学过程中教师要重视学生的实践体验。老师不能在课堂让学生单纯的阅读、背诵、书写，而是让课堂与生活相结合，引导学生积极融入社会。例如：带领学生参加志愿者活动、观察法院审判等等，让学生在实践活动中感受道德与法治的力量，帮助学生更好地理解人生观、价值观、世界观。培养核心素养不是一朝一夕就能够完成的，它是一种综合活动。在学习《维护国家利益》这节课时，学生们普遍认为国家的利益离自己太遥远，没有办法真正体会文章主人公的真情实感。所以教师特意举办了辩论会，准备辩论会需要一段时间收集资料，在信息化高速发展的今天，学生想要了解一些问题有很多的渠道，准备辩论会的过程就是让学生增长见识，查阅资料全面化发展的过程。学生能够把课堂上抽象的理论知识转变为自己能够理解的知识，锻炼学生的综合能力，进一步深化学生的核心素养。