初中道德与法治高效课堂的构建研究

耿玉玲

(新疆维吾尔自治区阿勒泰地区哈巴河县白桦中学 新疆 阿勒泰 836300)

在日益强调素质教育发展的今天，道德与法治学科的教育价值日益突显。进行高效课堂的构建研究，成为教师的重要研究内容。以下将结合实践经验和理论学习，对科学有效的教学策略展开分析探讨，以提高教学质量和效率。

1.落实学生主体，培养良好的学习习惯

学生是学习活动的主体，他们的主动参与和有效参与是高效课堂构建的根本。长期以来，道德与法治普遍被当做一门无足轻重的学科对待，教师照本宣科地进行理论灌输，学生也就是简单的抄抄背背应付考试。在这个过程中，学生的主体地位完全被忽视，没有进行任何的探究思考过程，也就不可能实现德育内容的有效渗透。基于此，想要充分发挥学生的主体地位，必须重视学生良好学习习惯的培养，促使他们主动学习、有效学习，进而提高课堂教学质量和效率。

比如，在“坚持改革开放”的知识学习中，教师可以先让学生进行书本内容的自主预习，结合个人经验获得个性化的认知感受，从而能够在集体性交流探讨中充分发表个人的观点和看法，不断提升思维认知效果。另外，对于其中的一些历史故事或者事件，课本提供的内容相对简短，教师也应该引导学生自主进行相关资料的搜集和整理，从而扩大认知视野，丰富体验感受。还有，教师也要鼓励学生勤于提问，切忌对理论知识的死记硬背，得过且过的学习态度。以“农业生产方式从传统向现代迈进。”为例，现代学生普遍缺乏从事农业生活的经历，对于传统和现代的概念缺乏理解。学生们就要敢于提出问题，教师借助多媒体，展示相关的生产方式，才能全面深化学生对改革开放带来的繁荣发展的理解广度和深度。除此之外，道德与法治学科和学生的日常生活密切相关。比如，在“创新改变生活”的学习活动中，创新并不仅仅是改变世界的伟大发明，也是一种生活方式，体现在生活的方方面面。教师就可以引导学生去观察和发现生活中的小创新，将废旧物品重新利用，进行新方法、新组合的尝试，都算是创新的表现。这样，不仅有利于帮助学生感知生活的乐趣，养成热爱生活的积极心态，也有利于促进学生创新实践的积极参与。总之教师要充分落实学生的主体地位，引导和培养他们良好的学习习惯，在实践参与中提升思想认知水平。

2.坚持合作探究，深化学生的认知效果

道德与法治主要是观念的渗透，进而才能发挥指导生活实践的作用。传统教学模式中，教师强调学生接受知识的积极性和主动性，而忽视了学生的认知、理解过程。学生作为具有独立思维意识的个体，具有不同的生活经验和兴趣爱好，对同一知识点可能会产生不同的认知理解效果。另外，初中阶段的学生，生活阅历和分析判断能力都不够成熟完善，很多个性化的观点可能是片面的，甚至是错误的。教师的权威性讲解，并不容易让这群正处于青春期的学生心服口服。而同学之间更有一种相近的生活经历和感受，在合作探究的过程中容易达成一致的认知理念。基于此，教师要重视学生的合作探究和交流，通过集思广益、取长补短的交流探讨，从而深化学生的认知理解效果。

比如，在“交友的智慧”的学习活动中，学生们彼此之间的感触和体会是非常深刻的。教师就要避免照本宣科地进行讲解，而是让学生一起展开合作探究，从而明确友谊的重要性，以及安全的交友方式和合理的相处模式，等等。这样，学生的认知感受才会更加深刻，从而能够正确处理朋友关系。在这个过程中，教师也要观察了解学生的交友态度，在恰当的时候给予一定的启发和引导，从而帮助学生丰富和完善在这方面的认知理解程度。

3.组织实践活动，促进学生的全面发展

道德与法治从来都不是纸上谈兵的学科，组织和指导学生参加实践活动，是进行德育教育的重要途径，也是实现学生全面发展进步的重要手段。首先，实践活动可以把学生从狭小的课堂空间解放出来，获得他们的积极参与和配合。其次，在动手动脑的全面参与中，学生对理论知识的认知理解效果会更加深刻和全面。最后，实践活动也是促进学生落实良好的行为习惯，顺利融入集体社会的重要手段。可见，实践活动要比单纯的课堂教学更能实现良好的德育教育效果。基于此，教师要积极利用和创造条件，组织学生参与各种户外实践活动，实现全面的发展和进步。

比如，在“积极奉献社会”的学习活动中，教师就可以组织学生成立义工群体，去敬老院、孤儿院参与各种活动，也可以去某一公共场所，进行卫生清理的工作，也可以去慰问各行各业的工作着。这样，学生们才能够明确社会的正常运转，个人生活的便捷高效，都是在人人为我，我为人人的互帮互助中实现的，从而勇敢地承担起相应的社会责任。

总而言之，在强调素质教育发展的今天，初中道德与法治学科必须进行高效课堂的构建研究，切实发挥立德树人的教育价值。教师要更新教育理念，结合学科特点和学生特点进行教学方法的创新研究，从而促进学生德育素养的不断发展进步，为长远的生活学习奠定坚实的基础。