课外阅读在小学语文教学的重要性思考

甘肃省庆阳市镇原县孟坝镇孟坝小学 田永琴

小学语文阅读教学，在实际开展的过程中，所涉及的内容较为丰富，可以有效拓展学生语文视野，并且可以培养学生良好的阅读习惯，使得学生有更为丰富的语文知识积累。教师在将课外阅读应用到语文教学中的时候，应该注意为学生营造良好的课外阅读氛围，实现教材内容与课外阅读的有机结合，这也使得语文教学的层次性更为丰富，使得学生可以在相对轻松的氛围中进行语文学习。

一、培养了学生写作兴趣，提升了学生写作水平

教师在小学语文教学过程中应该注意鼓励学生探索未知领域，通过广泛阅读优秀课外读物，可以使学生知识领域得到有效拓展，同时也可以使学生现阶段的好奇心得到有效满足，这也是促使学生对写作产生兴趣的关键。很多优秀课外读物都是开放式结局，学生长期阅读这些课外读物可以培养其想象力，从而使其在语文作文写作中的表述更加淋漓尽致，进而提升了自身语文写作能力。如果教师只是一味地从课内教学角度出发，对学生进行语文教学，势必会对学生知识体系的构建产生一定束缚，同时也使得语文教学模式相对固化，不利于对学生语文综合素养进行培养。

二、可以有效充实学生词汇量，使学生掌握更为丰富的写作素材

对于小学阶段的学生来说，他们对于事物的认知以及观察存在一定局限性，这也使得其所积累的写作素材相对单一，情感表达能力也较为薄弱。因此，教师应该注意引导学生进行有目的的课外阅读，通过这种方式可以使学生词汇量得到有效丰富，有助于学生将这些词汇应用到写作中。同时，学生还会在长期的文本阅读中积累大量写作素材，这些写作素材往往具有丰富多样的特点，比学生在生活中所获得的写作素材范围更广，可以有效吸引学生融入素材情境中。此外，培养小学生长期课外阅读的习惯可以使小学生储备更为丰富的知识，有效填补了小学生的思维空白区，这也是提升其语文写作能力的关键。我们看出，加强小学语文作文教学，应该注意从强化课外阅读入手，对课外阅读的现实意义进行充分发掘，在教师的引导下，小学生在课外阅读中的收获可以与学生课堂学习收获相互补足。

三、有利于开发小学生智力，促进其从多个角度理解问题

对于小学阶段的学生来说，正处在思维不断完善的重要阶段，对这一阶段的小学生进行智力开发是非常重要的。而引导学生进行系统化的课外阅读，便可以起到开发其智力的作用，教师在引导小学生进行课外阅读的时候，也应该充分意识到不同年龄阶段的学生所适合的阅读书籍也存在较大差异，对于小学低年级的学生来说，可以尝试向学生推荐《伊索寓言》《十万个为什么》等篇幅较为短小的人文或者科普读物；而对于小学中年级的学生来说，教师可以向其推荐《安徒生童话》《叶圣陶童话选集》等童话故事；而在对小学高年级学生进行课外读物推荐的时候，应该以《草房子》《假如给我三天光明》等具有现实主义色彩的文学作品为主。通过上述课外读物阅读可以使学生的阅读兴趣得到有效培养。同时，系统化课外阅读可以促进小学生从多个角度思考问题，同一事物的看法更加深入透彻，角度更加凌厉。

四、促进了学生个性化发展，符合现阶段素质教育理念

在现阶段小学语文新课程标准中明确提出：教师在阅读教学过程中，应该注意对小学生的探究性阅读以及个性化阅读能力进行培养。小学阶段的学生往往自主探究意识较为薄弱，但是具有一定的个性化特征，要想对学生自主探究意识进行培养，就应该尊重其个性化特征，促进其个性化发展，从而更好地发掘小学生潜力，这也与现阶段我国素质教育理念较为符合。例如，教师在向学生进行《卖火柴的小女孩》一课教学的时候，要注意激发学生文本阅读过程中的个性化情感体验，从而使得小学生对小女孩的种种遭遇有更加深刻的认知，教师要鼓励学生以这篇童话为基础进行续写改写，要注意对学生进行合理引导：“面对这样的结局，你们有什么想说的吗？这样的结局是否过于悲伤呢？那么大家可以尝试对原有的结局进行改写或者续写，给小女孩安排一个不一样的结局。” 这样更加有利于调动学生写作积极性，也使得学生课外阅读中积累的素材以及经验得到了发挥。

总之，要培养小学生良好的课外阅读习惯，还应该注意定期开展主题性的阅读活动，激励学生课外阅读，并且注意引导学生选择最佳课外读物，从而使课外阅读与课内语文学习相互辅助，相互补足。