在小学语文教学中提升学生阅读能力的要点

兰州新区实验教育联盟宗家梁学校 李 斌

在小学语文课堂教学过程中，阅读是其重要的一部分。在课堂教学中，教师不但需要对学生进行理论知识传授，更需要对学生的综合素养进行培养，让学生通过阅读获得无限的快乐。并且拓展知识面，为以后的学习打下坚实的基础。与此同时，还可以让学生通过阅读对人生有所感悟，提升学生的情感体验能力。

一、调动小学生的自主阅读兴趣

若想提升阅读教学的效率，首先就需要让学生养成自主阅读的习惯，激发学生的兴趣，使他们能利用更多的时间去进行阅读，并在阅读的过程中收获更多的知识，丰富学生的知识储备，增强学生本身的情感体验。例如，在讲授完拼音相关知识后，教师就可以引导学生利用午休时间去阅读《小学生课外阅读》中包含的一些儿歌、散文等，让学生通过阅读积累经验。又如，教师积极与家长进行沟通，让家长随时为孩子选购相应的读物，在家庭中创造轻松的阅读环境。再如，教师在班级中设立图书角，引导学生将自己喜欢的书籍分享并进行传阅，从而通过阅读拓展知识，借此培养学生自主学习的能力，使其获得最佳的阅读效果。

二、依照循序渐进原则展开阅读

学习兴趣是学习知识的推动力。阅读教学就需要符合学生不同时期的特点。阅读教学要依照循序渐进的原则开展，小学一年级的阅读课，学生根据拼音对一句话进行理解，并能通过自己的语言表达出这句话的意思。例如，小学二年级的阅读课，教师可以让学生读懂课文中的每一句话，并要求其能准确地断句，让学生可以通过自己的语言对文中句子进行正确理解。到小学三年级，在进行阅读时，教师可对学生的要求更高一些，例如让学生将各句子联系起来，要求学生对整段进行理解，或能对整篇文章进行理解。教师要让学生对文中句子之间的联系进行正确的理解，并可以通过句子间的联系体会作者的思想感情。教师不断深入，针对各年级的学生给出不同的阅读要求，长此以往，学生就能通过句子以及段落对课文进行理解，从而对课文内容进行整体理解。

三、引导小学生通过各种朗读活动形成语感

教师要让学生结合课文的主要内容展开不同方式的朗读，进而准确抓住作者的情感、描述的步骤等，精准地总结出课文的中心思想以及其中蕴含的语境。例如，在对《落花生》进行阅读教学时，教师可让学生展开角色朗读，并选出自己喜欢的段落进行背诵。学生通过阅读，能对文中父亲所说的话进行深入理解，进而更能富有情感地对课文进行朗读，形成语感，从而为以后的阅读积累更多的经验。

四、通过微课巩固阅读，提升复习灵活性

课后复习是总结知识的重要环节。要想让学生对知识进行回顾，并进行深入理解，语文教师就需要对此环节加强重视，并通过微课教学实现复习的灵活性，从而让学生在微课的作用下提升复习效率。例如，在《纸的发明》一课中，教师就可以通过微课来进行。第一，教师可将此节课的主要内容进行归纳和总结，然后再制作成微课视频，使画面流畅自如，通过复习环节根据学生的情况有针对性地展开学习，最大限度地提升了复习的灵活性。第二，语文教师可把这些优质的微课视频发布到网络上，让学生根据自身情况进行自由的学习。

综上所述，在小学语文阅读课堂教学中，教师要对学生的阅读计划进行合理规范，根据小学生的性格特点以及兴趣推荐相应的阅读材料，从而扩充小学生的知识储备。教师要和学生一起构建愉悦且高效的小学语文教学环境。