小学语文教学中的情感教育

江苏省宿迁市泗洪县双沟实验学校 叶 阳

在小学语文教学中，教师要以学生为主体，尊重学生，彰显学生个性，塑造学生的行为，点拨引导教育和关爱学生，确保教学活动都能围绕情感教育开展，构建学生在语文学习中快乐的氛围。情感教育在小学语文教学中渗透的目的，重在提高课堂教学效率。

一、渗透情感教育，有助于提升学生的学习能力

教师的言行对学生来说是非常重要的，能影响学生的情绪。首先，教师把真情实感融入小学语文教育之中，能大大提高教学效率。教师给予学生鼓励，学生的心情就会变好，就会对语文学习充满信心，从而从心里喜欢学习语文这门课。其次，还能让学生和教师之间的关系变得亲密。学生在轻松的环境中学习，学习效率自然就上去了。

二、渗透情感教育，有助于学生与作品中的人物情感相融

在小学语文教学工作的开展中，情感教育的应用，使师生之间有更多的互动，学生会更加关注教学内容。让学生融入文本情境，学生的情感才能深化。通过情感教育的实施，学生在与教师交流的过程中，会提升沟通能力和学习自信心。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，我让学生细读这句话：“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”学生通过细读揣摩，发现这句话交代的特定时间具有特殊意义。大年夜对所有人来说象征着幸福、团聚、欢乐，与小女孩的无家可归、饥寒交迫形成鲜明的对比，更衬托出小女孩的不幸，增强了故事的感染力。学生的情感与文本中的小女孩的情感相融、交织在一起，唤醒了学生对她的同情与爱怜。

三、在日常教学中融入情感，培养学生的情感表达能力

1.为学生推荐美文，培养他们的情感

为了让学生喜欢上语文，避免产生厌学情绪，教师在教学过程中要让学生真正理解课文所表达的情感，让学生知道学习语文是很有必要的，使他们对语文学习改观。教师可以为学生推荐优秀的文章。通过阅读，学生就能了解文章的情感色彩对文章的重要性。

例如，《北京，亮起来了》这篇文章以爱国情怀为出发点，学习这篇文章时，教师可以向学生展示一些热爱祖国、热爱家乡的宣传电影，让学生说说自己的感受。而且可以让学生多读一些有关这方面的文章，激发他们的学习积极性，增强其语感。

2.联系生活实际，设立情境进行实践

所有的故事都来源于生活，课本中的情感与现实生活中的情感是相同的，也是互相联系的，所以，教师在教授知识时要联系生活实际，这样才能充分发挥学生的潜能。此外，小学生的生活实践活动比较少，缺乏生活经验，对课本中蕴含的情感不理解，很难产生共鸣。因此，有必要创造生动的场景，通过建立相应的场景，使学生充分理解课文表达的情感。

例如，教师在讲《走，我们去植树》这篇课文时，可以开展植树活动，激发学生的植树兴趣。通过本次活动，可以将课文中的情感融入实际生活，让学生充分理解课文主人公的情感。这对教学活动的展开十分有利，有助于实现教学目标。

3.唤起生活体验，加强情感领悟

生活为学生提供了知识与发展的推动力，小学生获得情感主要是通过实际生活。为了实现教学目标，就要提高学生的生活经验，大力发扬学生的自主管理能力。教师要多表扬学生，提升他们的积极性、能动性，培养他们的责任心、自信心。有的学生在家人的溺爱中长大，变得自私自利，这就是情感教育缺乏的表现，这样不利于他们的成长。为了改变这样的现状，联系生活的情感教育是非常有必要的。

例如，在讲解《爱的教育》时，教师可以运用比较的方式来告诉学生这篇课文更深层次的内涵，最关键的就是要明白在过生日这件事情上，不同的人会有不同的想法和行为。你的家人用什么方式关心爱护你？你是用怎样的方式来回应他们的？这些问题不仅可以使学生更好地掌握文章的主题，也可以激励学生反思自己，获得深刻的情感体验。

综上所述，情感教育与汉语教学密切相关联，只有促进两者之间的相互渗透和融合，才能促进素质教育的实施，完成语文教改的目标。在具体授课过程中，教师必须加强对学生的情感分析，坚持以学生为中心，培养学生的积极情感，同时升华情感体验，为学生综合能力的提升提供良好的平台。