渗透情感教学，提高语文素养

江苏省宿迁市泗洪县双沟实验学校 李学敏

一、小学语文教学中的情感教育

在小学语文教学之中，情感教育是非常重要的一部分。但是，大量的研究数据表明，大多数学生在学习的过程中基本没有掌握课本中的知识，教师在教授的过程中思维混乱，没有发挥教师的作用，将学生引导到正确的阅读思路上来。此外，教学方法僵化，内容枯燥乏味，让学生没有兴趣学习语文。一部分教师没有让学生理解情感，将它硬生生变成了煽情，对文章中的情感进行描写，没有重视学生理解精神内涵。如今，小学语文教学问题层出不穷，情感教育的概念尚未得到充分实施，尤其是在进行情感教育时，没有达到目标的教学效果。仔细分析该方法，能发现主要的原因是教师自身对文中的情感理解不透彻，所以在教授的过程中，学生也无法理解。所以，教师充分理解文中的情感是当务之急。

二、情感教育在小学语文教学中扮演着很重要的角色

1.情感教育可以使学生的情感更加丰富

小学生缺乏社会经验，知识受到限制，虽然他们对世界充满好奇心，希望探索未知的事物，然而，他们还没有完全区分善恶的能力，极易在理解情感时出现问题，对他们的学习及生活产生不利影响。因此，情感教育对小学语文教学来说是非常重要的。小学语文课本中蕴含大量的情感，这些情感传递着社会正能量，对学生今后的生活非常有帮助。对小学生进行情感教育可以使他们的情感变得丰富。

例如，在学习《望庐山瀑布》时，可以让学生抓住几个字来感受诗的意境。“生”字把水汽冉冉升起的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。“飞流”二字充分表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻的气势。“直下”既写出岩壁陡峭，又突出水流之急。“三千尺”运用极其夸张的手法写出山的高峻和瀑布磅礴飞泻的壮丽。一个“疑”道破诗人的想象，令人感到意味深长。

2.在语文学习过程中大力培养学生的情感

通过情感教育，教师能正确引导学生，有利于学生情感色彩的培养，能提高学生学习语文的积极性。

例如，在教授《少年闰土》这篇课文的过程中，教师可以在一成不变的教学模式中融入新的教学方法，使学生感兴趣。例如，学生可以互动提问，让学生明白自己最好的朋友就是朋友，希望自己说些什么。当学生回答问题之后，我们可以播放一些赞美友谊的小视频，结束后可以让学生对课文进行大声朗读，让学生进行情感交流。这样不仅可以使学生爱上语文，还可以使语文的教学质量提高。

三、通过朗读文章，强化情感体验

朗读是非常关键的一个环节。通过朗读，我们能设身处地地了解文章的行文思路，能设身处地地为作者着想，让自己的情感世界完全融入进去，这样一来，理解文章，读懂文章，学习文章，运用文章就有了好的基础，通过浏览这个途径，他们不但能获得很多的信息，而且对文章的记忆能力增强了，对文章的理解能力也增强了，同时理解阅读时，我们也会增添很多思考在里面。

例如，在《卖火柴的小女孩》这篇文章中，好好利用朗读就能很好地掌握文章的主要情感和大致内容，并且朗读就可以提升我们的理解能力。

四、创造情感体验，实现情感升华

要让学生有情感体验，教师就要根据教学内容，搭建一些情境，把学生引导到这些情境中去，让他们在这些情境中表达自己的真情实感。树立自信心，促进学习和理解的水平。在新编的语文教材中，课文与实际生活联系得更加紧密了，所以，教师一定要做好准备，运用合理的情景交融的方式，让学生体会到更多的情感，同时使他们能在现实生活中运用这些情感。教师可以根据实际情况和学生感兴趣的方面进行情境建设，使学生能流露出真情实感，对这些情境的内容感同身受。教师给学生呈现文章中的场景，再让学生进行创作，能有效激发学生对文章情感的理解欲望。

例如，在教学《长城》时，可以从爱国主义教育入手，培养学生的爱国主义精神，让学生感受到身为一个中国人是一件多么令人自豪的事。教师可以使用多媒体向学生展示长城的照片和视频数据，欣赏文章描述的场景，让学生感受到我国古代劳动人民的智慧，感受到长城的雄伟壮观。这样的教学方式能使学生的情感自然流露，还能加深学生对长城的印象，使学生将情感互相表达出来。

综上所述，情感教育受到越来越多人们的关注，很多教师开始把情感教育融入日常教学中，找学生谈心，了解学生学习、生活等情况，及时掌握学生的心理动态，便于更好地教学。