趣味识字教学措施在小学语文教学中的作用

江苏省无锡市天一实验小学 邹志芹

小学语文是学生进行各学科学习的基础。在教学中，识字是教学的重点，学生的识字量足够大时，才能顺利地开展其他学科的学习，也才能更好地开展学习。小学识字教学依然存在一些问题，在实际教学中，将趣味识字应用于小学语文识字教学，取得了良好的教学效果。

一、谜语识字

基于小学的年龄特点，学生对任何事物都具有极强的好奇心，因此，语文教师在教学的过程中，可以采用多种教学方式进行教学，通过有趣的教学方法使学生在学习的过程中保持积极的态度，对教学效果的提升具有积极的促进作用。猜谜语是大人小孩都喜欢玩的一个游戏。在识字教学中，将猜谜语与其进行融合，能激发学生学习的兴趣，帮助学生在游戏中掌握更多的汉字。与传统的“灌输式”教学方法相比，猜谜语教学则显得更加直接和简单，而且对学生具有较大的吸引力，可以激发学生学习的热情。在这一教学过程中，教师要充分发挥自己的引导者作用，依据汉字的特点编制相应的谜语，或者利用网络资源进行教学资源的获取，通过在课堂教学中与学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中进行汉字的学习，通过猜谜语，学生不仅认识了汉字，还可以加深印象，进而使教学效果不断提升。

例如，在部编版小学语文一年级下册中，教师在教学生认识“告”时，给出谜面“一口咬断牛尾巴”，让学生进行思考与猜测；在学习“回”字时，教师提出谜面“大口包小口”，让学生进行回答；在学习“休”时，教师提出“一个人站在大树下”的谜面，教师问学生可以猜到以上几个生字分别是什么吗？在教学过程中，通过谜面的设置，可以将学生的注意力吸引到课堂教学中来，引导学生对教师提出的问题进行积极的思考。由于学生的知识积累有限，回答时出现错误是很正常的，对于这种情况，教师要给予学生鼓励，委婉地指出学生错误的地方，进而帮助学生树立信心。

二、图片识字

图片识字教学法也是一种比较直观的教学方法，它可以将学习内容直观地展现在学生面前，让学生进行学习时更加方便和容易。而且，图片在视觉上可以为学生带来一定的视觉冲击，在识字时也会有更加深刻的印象。因此，为了使教学效果更加明显，教师在进行图片设计时，要确保图片的合理性与科学性，这样学生在学习的过程中才能达到更好的效果，同时，图片识字教学的优势也就能完全发挥出来了。

例如，在一年级下册中学习“林”“森”“众”“明”等生字时，教师可以向学生展示相关的图片，让学生进行思考与猜测。当进行“狼”“羊”的教学时，教师可以将动画片中的灰太狼、喜羊羊的图片展示给学生，激发起他们的兴趣。了解学生爱好，将其喜好的东西与学习内容结合起来，可以使学生明白，学习的内容是与生活有关系的，学习是为了更好地生活。这样他们在以后的学习中也就会将更多的精力放在学习中。

三、游戏识字

游戏识字教学在小学语文识字教学中是一种比较重要的教学方法，同时教学的效果也是比较突出的，其主要的体现方法就是在教学的过程中，将教学的知识与不同的游戏进行结合，进而使学生在游戏中进行学习，提升学习的质量和效率。游戏教学法又与小学生的年龄特点相符合，因而能使教学效果更突出，使学生的学习变得更加简单、高效。

例如，在进行部编版小学语文一年级下册《姓氏歌》的教学时，教师可以采用游戏的方式，让学生对相关的姓氏进行学习，例如，在学习“李”“张”“吴”“胡”“许”“徐”等生字时，教师可以邀请相关姓氏的学生在黑板上将自己的姓氏写下来，给学生一个记忆的时间，然后让学生把这几位同学的姓氏写下来，以投票的方式进行姓氏的匹配。当游戏结束后，教师对游戏进行总结和评价，对出现错误的同学，进行相关的教导与鼓励，进而激发学生学习的信心，为以后的学习打下坚实的基础。

在语文识字教学中，趣味教学法与学生的特点较为贴合，符合学生的年龄特点。在实际教学中，教师要正确认识趣味教学，结合学生的实际情况对教学方法进行完善与创新，提高学生的学习效率与教学质量。