小学语文看图写话教学的实践与探索

江苏省南通市北城小学 王雅婷

小学语文主要是培养学生的动手能力、思维能力和表达能力。看图写话在其中发挥着关键作用，是小学语文教学中必不可少一部分。只有教师拥有优秀的教学方式和丰富的教学经验，才能让学生真正体会到看图写话的作用，才能让看图写话不再是一个麻烦的问题。因此，以下是笔者对小学语文看图写话教学的一些看法和策略。

一、激发兴趣，快乐学习

当学生学习看图写话时要面对一个冰冷冷的图片，很难读懂图片中所包含的意思。当学生激起了学习看图写话能力的兴趣，在学习效率上会有一个质的飞跃。兴趣作为最好的教师，可以激发学生对看图写话的想法，还可以在学习中获得更多的快乐。如果学生把写作当做一件愁苦的事情，那么再好的教学方案也会效果不佳。在教学的过程中，只有拥有兴趣的学生才能和教师配合把课堂气氛和效率提高。

例如，当学生面对《爱护花草》图片时，要让学生进行一定画面的口头描述。看图写话中看图是基础，只有看懂了图片的内容才能写出好的内容来。教师不妨先让学生找出图片的特点。在《爱护花草》这类的图片中往往会出现一些花花草草，还有一些比较醒目的牌示。教师要教会学生如何使用看图写话的技巧，可以让学生仔细观察图片中主人公的神态和动作来判断反映出什么样的主题。当然，低年级学生拥有丰富天真的想象力，教师可以适当地把思维放飞进行拓展，激发学生踊跃回答问题的欲望，从而激起学生的学习兴趣，使其快乐学习。

二、分享想法，促进学习

分享心得一直是学习的一种方法。也许成功与否就只在于别人异于你想法，又或许是因为你不在意别人的意见才会离成功尚有一步之遥。因此，交流要从小抓起。教师在课堂教学中传授知识是一方面，让学生学会交流又是另一方面。学生的理解和教师所理解的可能存在一定的差别，如果只是教师传授肯定是不行的。低年级学生的想法和教师的想法肯定是不同的，教师可能会因为自身的社会经验将图片进行复杂化，而作为低年级的学生往往就异于教师。由于年龄的差距就会产生交流上的代沟，只有学生自己在学习过程中对讨论出来的看法进行总结，才会有更好的进步，也能培养学生的合作精神和自己总结知识的能力。

例如，教师出示一张图片：文文帮助长辈干家务。教师可以利用一点课堂教学时间，先让学生自行观察这张图片。这样一来，在交流分享经验的过程中，更能促进学生之间的感情。在交流中他们也自行地培养了组织语言的能力，从而减少在写作中所遇到语言不通顺的情况。观察结束后，教师可以让学生派一个代表出来讲解一下图片带给我们的内容是什么？讲的是什么主题？观察完这张图片你能得到什么想法？只有不断分享和思考，才能让学生在学习中不断地进步，更好地写作。

三、激活学生，升级想象

看图写话不仅可以锻炼学生的观察能力，还能培养他们的想象力。如果只有观察能力是远远不够的，学生只会把观察到的事情写进去，并没有把内容进行装饰升华，所以观察力和想象力缺一不可。培养学生的想象力可以在教学过程中留下一小段时间给予一定的启发，教师可以提出问题给学生一个思考的支点。

例如，引导学生回想校园是否有爱护花草的标志图片，提问学生我们为什么要爱护花草？爱护花草我们会怎么样？如果我们不爱护花草会怎么样？我们要怎么样爱护花草？这些实际性的问题可以给予学生一定的启发，让学生贴近生活、感受生活就能得到其中的答案。在课外的时间，教师可以积极地鼓励学生用直接的能力去编造故事，独立编造故事的能力可以激活学生的创新意识和创新精神。学生在编造故事的过程中慢慢丰富想象力，不同的想法可以写出不同的颜色。需要注意的是，想象要立足现实，不能写出一些不符合科学和生活的文字。

综上所述，对低年级学生进行看图写话训练时，教师要注意学生在写作中的情感，良好的情感可以激起内心的学习兴趣，提高教学质量。相互交流也是写作时的一把利器，一个人思考问题的范围是有限的，当多人参与进来，范围就会扩大。发展学生的想象力也是一种好的方法。教师只有在教学中慢慢探索，得出好的建议和策略，才能在写作教学的路上越走越远。