让优秀传统文化融入小学语文课堂

湖北省赤壁市实验外国语学校 汪 莉

在小学语文课堂教学中，教师可以结合语文教材内容中的优秀传统文化知识来为学生解读相应的优秀传统文化，让小学生在语文学习中可以了解更多的文化信息，并意识到我国优秀传统文化的精神价值和传承意义。由此，就可以在教学过程中传承优秀传统文化。

一、根据课文渗透优秀传统文化

根据课文渗透优秀传统文化的方法是指：教师在进行语文教学时，可以先从课文内容中解读其中包含的优秀传统文化知识，结合有关资料，在授课过程中为学生详细解读其中的优秀传统文化信息。由此，就可使学生逐渐了解更多的优秀传统文化知识和内涵，帮助学生积累文化素养。

以《守株待兔》为例，此课文中包含了“成语”这一优秀传统文化知识。教师在授课前，可以借助一些途径来查阅成语故事，接着在授课时为学生进行讲解。我在课前查阅了与“守株待兔”这一成语相关的信息，并在教学时，为学生进行解读：“‘守株待兔’这个成语出自《韩非子·五蠹》，比喻死守经验，不知变通。这种类型的成语还有刻舟求剑、墨守成规等成语。它们都是通过一些小故事来告诉人们一个道理。”通过解读，学生了解了“守株待兔”这个成语的由来及意义。我借机询问道：“大家现在既然了解了这个成语故事所表达的含义，那么你们觉得守株待兔的做法对吗？”学生纷纷回答：“不对，应该根据不同的情况学会变通。”由此，在课文教学中渗透了优秀传统文化，并使学生意识到了成语这一优秀传统文化的价值。

二、开设优秀传统文化实践活动

在小学语文教学中，为了使学生更深入地了解优秀传统文化，能通过自己的行动实践优秀传统文化，教师还可以为学生开设优秀传统文化实践活动。在这一活动中，学生能积极地读《青铜葵花》第二章，完成批注及阅读单。

在教授以“中华传统节日”为主题的活动课程时，可借助此活动课程让学生探索祖国的优秀传统文化。教师可以在活动课程上先为学生设计一些活动的任务，让不同的学生共同完成统一任务。我在教授《端午粽》这一课时为学生设计的任务是：请同学们共同探索端午节的由来，并学习包粽子。在设计出这一任务之后，学生就开始积极地寻找相关的资料，并从资料中总结完成任务的要点。此方式的应用可以增加学生对优秀传统文化的认识，加深对优秀传统文化的印象，提高学生对优秀传统文化的传承实践能力。

三、结合生活解读优秀传统文化

为了让优秀传统文化融入语文课堂教学中，教师在教学时还可以结合生活中的一些习俗来为学生解读优秀传统文化的传承意义。通过结合生活习俗的解读，能使学生深切感受到优秀传统文化对人们生活的积极作用，能使学生看到优秀传统文化传承的意义和价值。由此，学生在今后的生活或学习中也会更乐于传承优秀传统文化。

例如，在教授《元日》这首古诗时，我为学生讲述了“春节贴对联”这一习俗的意义：“贴对联这一传统习俗在古代时是从贴门神过渡而来的，具有辟邪除灾、迎祥纳福的意义。”在讲述完之后，我问学生：“你们觉得这一生活习俗给你们的生活带来了什么变化呢？”学生回答说：“让我们在春节时能更加开心，增进与家人的互动。”之后，我对学生表示：“所以，这一优秀传统文化习俗告诉我们要更加珍爱我们的生活、我们的家人，珍惜大家在一起的时间。”学生点点头。由此，学生认识到了生活中传承着的优秀传统文化的价值。

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师可以根据课文渗透优秀传统文化，为学生解读优秀传统文化知识，拓展学生的文化知识素养；可以开设优秀传统文化实践活动，让学生在活动中自己了解更多的优秀传统文化信息，并参与实践，体验优秀传统文化；可以结合生活解读优秀传统文化，使学生认识到生活中传承着的优秀传统文化习俗，并以自己的实际行动传承下去。