小学阅读课堂如何创设学习场景

河北省邢台市东大街小学 韩利卿

新课程标准下语文教学目标与要求在逐步提升，因此教师所采用的教学方法也不断发生着变化，旨在让学生能以更高效、更有趣的方式完成语文阅读学习。其中，学会创设一个合适的学习场景就是一个比较实用的教学方法。但在阅读课堂教学中，究竟应该如何让场景渗透到教学中去，使场景的创设带动教学目标的完成，让学生更加热情地投入阅读学习中去呢？我们可以通过以下方式创设学习场景。

一、打造游戏场景，激发学习兴趣

在小学教学中，学生年龄较小，玩心重，能静下来学习的学生少之又少，而能集中注意力听课或者看书的学生更是凤毛麟角。因此，在这样的情况下，如果有一个方式能让学生在玩中学习，在学中玩，那么学生的学习效率自然能得到质的提升，而这一方式就是打造游戏场景，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师可以举行一些游戏来进行辅助教学，但是游戏的标准在于不偏离教学目标。只要能围绕这一主题，围绕课文主题进行下去的游戏就是合理的游戏，就完全可以运用到教学中。因此，在教学中，教师可以开展游戏活动：让学生将课文中所提到的鸡、鸭、小狗等动物的脚印以绘画的形式在自己的本子上画出来，然后把学生分为几个小组，以小组为单位，比一比哪些学生画得更好，然后进行猜谜，猜一猜动物与脚印之间应如何配对，并以积分的方式让学生参与到这样的猜谜竞赛中，激发学生的学习兴趣。在这样的游戏过程中，学生虽然可能会逐渐偏离课文的描述，甚至脱离课文的文字，但是他们画的前提就是对课文有一个充分了解甚至归纳，如此就达到了让学生阅读课文的目的，而在课堂教学中是否深入研究课文文字并没有很大的影响。在这一过程中，学生还需要对文章中出现的一些生字词稍做了解，只有这样才能让接下来的游戏进行得更加顺利。因此，在开展游戏的过程中，教师也可以通过合理的构建方式让学生在游戏中养成一些良好的学习习惯，提升学生的学习主动性，让学生爱上语文学习。

二、创设问题场景，激发探索精神

在小学生阅读能力的培养过程中，不仅要让学生爱上学习，更要让学生学会学习，在探索中不断发现新的问题，解决问题，从而达到能力提升的目的。因此，在进行学习场景的创设过程中，就可以通过创设问题场景激发学生的探索精神，引导学生进行科学合理的思考，让学生在思考问题时也可以更为全面而深刻。而且，这样的教学方式能让学生集中精神，实现良好的教学效果。

例如，在学习《青蛙卖泥塘》时，教师在课堂教学中就可以问：“为什么青蛙会卖不出泥塘呢？”“青蛙一共卖了几次泥塘？”“后面为什么他又不卖泥塘了呢？”等等。在这样的问题设置下，学生的思维就会潜意识地跟随教师的引导方向前进，如此就达到了激发学生探索精神的目的。回答问题的过程就是学生的一个探索过程，再者，还可以通过小组讨论的方式，让学生在课堂教学中一起解决教师提出的问题，让学生在这样的交流合作中养成探索的习惯，进一步提升学生在探索方面的能力。如此，在这样的学习场景的创设下，小学阅读教学必然能取得更好的教学效果。

三、开展适当的活动，引燃课堂氛围

在小学阅读教学过程中，最常用的学习场景的创设是活动场景的创设。而教师往往通过角色扮演的方式来开创一个活动场景，并以此来引起学生对阅读的兴趣。通过角色扮演的方式，学生也可以很好地对课文中某一个主人公有进一步的了解。此外，在进行角色扮演的过程中，学生与学生之间的交流增多，与教师之间的交流增多，也可以很好地活跃课堂气氛。在新课程标准下，学生作为课堂的主体，理应达到这样的教学效果。只有让学生在课堂教学中成为主人公，才能让学生真正地沉浸到学习中去。

例如，《我是一只小虫子》这篇课文充满童趣，完全可以创设一个合适的活动场景，让学生进行角色扮演或者分组辩论，从而让学生对小虫子有一个更深的了解。同时，在这样的活动场景的创设过程中，课文枯燥的文字变得更加生动，学生在课堂教学中也有更多的机会去表达自己的理解。如此，课堂的气氛自然也可以活跃起来，并以此带动学生的学习，让学生在这样的课堂气氛中以更饱满的热情完成学习活动。

总而言之，在进行阅读教学时，最主要的目的还是让学生爱上阅读，让学生在阅读时能迅速集中注意力，完成阅读活动。教师可以先创设一定的环境，让学生受环境的影响而沉浸在阅读中去，从而达到提升阅读效率的目的，让学生在阅读的过程中阅读能力得以提升。而游戏场景有助于提升学生的阅读兴趣，问题场景有助于激发学生的探索精神，活动场景有助于活跃课堂的学习气氛。只有在这样高效的学习场景的创设下，学生才能更好地进行学习，养成良好的阅读习惯，为未来的语文阅读学习奠定基础。