单元整体教学在小学语文教学中的应用

甘肃省庄浪县通化镇陈堡小学 王 斌

近些年来，随着教育教学事业的进步与发展，单元整体教学在小学语文课堂教学中得到越来越多的应用。在此形势下，如何将单元整体教学的优势呈现到语文课堂教学中成为小学语文教师必须严肃对待的问题。在此，本文仅从单元整体教学在小学语文教学的价值、策略以及注意事项等三方面入手谈谈自身看法。

一、单元整体教学在小学语文教学中的应用价值

相较于单篇文章教学，单元整体教学更加注重单元主题的呈现以及各篇文章之间内在联系的构建。因此，借助单元整体教学，小学语文教师不仅能引导学生在课堂知识学习期间化零为整，构建知识的内在联系，对课程知识等产生系统化的了解和把握，进而在减负增效的同时促进小学生语文能力的综合性提升。例如，人教版小学语文三年级下册第一单元精心选取了《燕子》《古诗两首》（《咏柳》《春日》）以及《荷花》等关于季节景色描写的文章。借助单元整体教学，教师不仅能引导学生对春、夏等季节及其特点等产生全面的认识，还能使他们在积累丰富的季节类素材时对多篇课文的主题思想等进行更加深刻的理解。

与此同时，单元整体教学还可以促进小学生正确价值观、人生观以及世界观的形成。例如，人教版小学语文二年级下册第二单元精心选取了《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》等四篇关于爱与奉献的文章。在该单元的文章阅读中，牺牲自己滋养万物的山泉、身边助人为乐的雷锋、在雨中保护蔷薇花的萨沙以及接受、赠送小猫的卡罗尔等都在潜移默化中使小学生逐渐形成了一种奉献、善良的优秀精神品质。在此影响下，他们势必会在正确价值观念引导下更加积极、乐观地投入到周遭社会生活以及校园生活中。

二、单元整体教学在小学语文教学中的应用策略

既然单元整体教学在小学语文教学中意义重大，小学语文教师如何才能将单元整体教学恰当应用于教学实践之中呢？

1.根据教材主题拟定教学目标

根据教材主题拟定教学目标不仅能让小学生在明确的教学目标引导下大步向前，还能使他们更加勇敢地打破前方的阻碍，更好地领悟文章主旨。例如，在上文中所提到的一组文章中，就教学目标的确定而言，我们可以根据文章内容对教学目标进行精确划分：要求学生掌握课程基础知识与内容；要求学生准确、流畅、有情感地朗读；要求学生通过故事内容领悟主题思想情感，认识到奉献、付出会获得幸福的道理。在此引导下，小学生对文章、单元整体主题思想的认识必定会上升到一个新的层次。

2.根据单元主题拟定教学计划

教师需要根据单元主题拟定教学计划能使小学生在科学、合理的教学计划引导下展开有计划、有步骤的高质量学习。例如，在小学语文课堂教学中，教师可以根据该单元付出与奉献的主题等分层次地拟定单元教学的重难点（如掌握生字词、准确朗读、领悟文章主题等），使小学生在明确主次轻重的基础上对重点内容展开详细且深入的钻研与探索。同时，教师可以将教学过程（根据班级学生的具体学情而拟定）以及教学方法（如多媒体教学、情境创设、独立探究、小组合作探究以及游戏实践等）等恰到好处地穿插到课堂教学过程中，并借此对单元整体教学过程实施更加科学且合理的指导。在此指导下，小学语文教师不仅能引导小学生建立一种更加全面的自我认知，还能使他们在循序渐进的学习过程中获得更高效率。

3.注重教师单元教学素养提升

在教学中，小学语文教师务必注重自身单元教学素质提升，努力借助多种渠道提升自身的单元整体教学技能。例如，在教育教学期间，小学语文教师既可以对单元整体教学的内容等进行更加全面且深入的分析和研究，也可以借助专业培训或者相关网络课程的学习等提高自身对单元整体教学的意识，以确保在教学过程中最大限度地挖掘出单元整体教学的优势，对单元整体教学的理念、形式、步骤等进行更加深入的了解与更加生动的教育阐述，从而真正实现一名师者的价值。

三、单元整体教学在小学语文教学中的注意事项

单元整体教学的应用虽然对小学语文教学质量的提升大有裨益，但是，教师要想取得更加理想的教学成绩，就必须在应用单元整体教学的过程中注意以下问题。

首先，注重年级阶段差异。

由于受到认知发展规律以及身心发展规律的影响，不同年级阶段的小学生在学习能力、学习方法等方面存在差距。因此，小学语文教师在实施单元整体教学的过程中务必注重学生年级阶段的差异。例如，在低年级小学生的单元整体教学中，教师可以将识字、朗读作为单元整体教学的主题，进一步夯实小学生的语文基础；在中年级小学生的单元整体教学中，教师可以将课文内容的理解、分析等作为单元整体教学的主题，对小学生的阅读理解能力等进行有效的锻炼；在低年级小学生的单元整体教学中，教师可以借助课内、外篇章结合阅读丰富学生的内心世界，使他们对单元主题进行更深层次的感悟。

其次，整体与个体关系的处理。

在单元整体教学中，教师务必正确处理单元整体教学与单篇文章教学的关系，在关注单元整体共性的同时努力挖掘单篇文章的个性，让学生在感受单元特点的同时领悟单篇文章的独特风采。例如，在人教版小学语文二年级下册第二单元所选的四篇文章中，《泉水》是以散文的形式展开对主题的描述，《雷锋叔叔，你在哪里》则是以诗歌的形式展开对主题的描述。

总而言之，作为一种新兴的教学手法，单元整体教学在小学语文教学中有着强大的生命力。小学语文教师要想在课堂教学中获得更加优异的成绩，就必须在深入了解单元整体教学价值及其注意事项的基础上将其恰当、准确地应用于教学实践中。如此一来，小学语文教师不仅能促进小学生语文能力的综合性提升，还能使他们形成更加科学且合理的逻辑思维模式，为其后的发展奠定坚实基础。