读图时代的小学语文课堂教学探究

甘肃省庆阳市西峰区南街小学 杨 阳

随着信息技术在小学教育中的应用，更多高效的教学模式逐渐出现，其中包含大量的图片和文字，有效地提升了课堂教学质量。同时，也对教学工作产生了很多负面影响。

一、运用插图教学方式，激发学生学习语文的兴趣

拥有良好的学习兴趣能激发学生探索知识的欲望，促使学生掌握更多语文知识。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以运用插图的教学方式，为学生提供大量与教材内容相关的图片，有效地激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识量，提升学生的学习成绩。

例如，在教学《中国美食》时，教师首先让学生观看课文中的插图。学生一边观看，一边会与其他学生讨论：“你最喜欢图片中的哪种食物？”然后通过自己日常的生活经验，正确地说出图片中美食的名称。在学生表达的过程中，教师可以适当地指导学生正确的表达方式。当学生表达结束后，教师可以对学生进行有效的提问：“同学们，课文的作者是如何通过图片描写美食的呢？除了文章中的美食，你们还知道哪些美食？”通过教师的提问，学生的好奇心被激发，对语文知识产生了浓厚的探索兴趣，思维完全融入课堂教学中了，从而促进了教学目标的实现。

二、利用读图教学方式，提升学生的语文理解能力

在小学语文教材中，有很多描写事物的句子，教师在教授时不要只运用语言对学生讲解，而要将文字形式的语文知识以更加生动、活泼的形式展示到学生面前，从而降低学生的学习难度。教师利用读图教学方式为学生讲解课文内容，能有效降低学生的学习难度，将教材中的重点内容让学生以读图的方式深刻地记忆在脑海中，让学生深刻地理解教材内容。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以根据课文内容为学生准备插图，并且图片内容要将小蝌蚪找妈妈的过程完整地体现出来。在教师讲解课文内容时，学生一边阅读文章内容，一边观看图片，会认为图片内容非常有趣。掌握好“读图时代”的优点，开展相关教学，能加深学生对语文知识的理解，使其掌握更多有效的语文知识，积累更多的写作素材。同时，当学生在阅读其他课文时，会通过自己的想象力为课文内容“插图”，从而更好地理解文章内容，提升语文理解能力。

三、通过读图教学模式，有效培养学生的创新能力

读图教学模式虽然是以静态的方式呈现到学生面前的，但是也能直观地将教材内容展示到学生面前，使教学内容更加丰富，激发学生的创新能力。开展读图教学有助于培养学生的创新能力、想象力，强化学生的理解能力，使其获取更多的语文知识。

例如，在教学《雪地里的小画家》时，教师可以根据教材内容在课文中插入一些图片，图片中小猪、小鸡、小狗、小猫在开心地看着自己的脚印。教师要引导学生观看图片内容，激发学生的想象力，让学生想象小动物聚在一起的原因，以及小动物们交流的内容。教师可以借助图片培养学生的创新能力，锻炼学生的想象力，让学生能自主阅读课文内容，能结合图片理解教材内容，促使学生的学习成绩逐渐提升，加深学生对课文的印象，从而更好地掌握课文中的重难点知识，促使语文课堂教学效果显著提高。

综上所述，“读图时代”的到来，不仅改变了小学语文课堂的教学方式，以及语文课堂的发展方向，还能有效地培养学生的辨认能力以及语言能力。由于小学时期的学生身体与心灵都处于发展阶段。所以，需要教师在开展小学语文教学时积极转变教学理念，合理引导学生正确读图，充分认识到读图只是一种教学手段，时刻掌握学生真实的学习状态，重点培养学生优秀的学习习惯，开展高效语文阅读，促使学生能自主分析课文重点，掌握重点知识，从而促进学生发展。