新时代技工院校师德师风建设研究

2021-11-22马光凯

就业与保障 2021年21期

文/马光凯

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，重视师德师风建设，做出许多重要指示批示；在党的十九大报告中，习近平总书记再次强调要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”，指出教育是实现中华民族伟大复兴梦想中的“基础工程”，教育事业要摆在优先位置，要“落实立德树人根本任务”，培养能担当民族复兴大任的时代新人。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求：“坚持立德树人、德技双修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一。”德技双修所有的工作任务都最终落实在教师身上。因此，技工院校作为国家经济社会发展培养高素质技能人才、提升劳动者就业创业能力的重要基地，加强师德师风建设，促进教师素质全面提升，努力培养一大批德智体美劳全面发展的技能型人才已是其一项重要的政治任务。

一、技工院校师德师风建设现状分析

（一）教师对师德规范认知不足

技工院校教师来源复杂，相当一部分人员非师范类毕业，从业之前没有接受过系统的师德规范教育。此外，即便是在职教师，对师德规范的认知也不容乐观。许多教师还凭借以往的经验，对师德师风的认知还停留在老观念上，对于当前的教师职业道德规范的具体内容并没有很好地进行学习、理解与掌握，未能及时跟上新时代社会形势的发展、做到德技双馨，也不能做到为人师表、以身作则，甚至还出现不少师德失范的害马之群，严重地败坏了教师的崇高声誉，在社会上造成不良的影响。因此，加强对技工院校教师师德规范的教育刻不容缓。

（二）教师对教育工作热情不高

个别技工院校教师在教育工作中受到市场经济和不良社会风气的影响，急功近利、投机取巧、弄虚作假等各类思想泛滥，再加上技工院校学生普遍难管理、工作压力大、职业自豪感不明显等各种原因，在职业看法方面产生矛盾思想，未能很好地从思想深处解决为谁培养人、培养什么人、如何培养人等根本问题，理想信念模糊，职业倦怠日盛，以致缺乏爱岗敬业的精神，使得日常教育教学工作时不够认真和尽责，经常性地得过且过，“干好干坏一个样”，“做一天和尚撞一天钟”，亟待给予提振干事创业精气神。

（三）教师对学生学习关心不够

学生是教学活动中的主体，需要教师公正、耐心和积极地引导，让他们主动地学习。然而，一些技工院校教师由于缺乏教育的耐心，弯不下身、沉不下心，无论是日常管理、课堂教学，还是实训指导，常常是“蜻蜓点水”，没有深入学生内心、与学生打成一片，因而不了解学生的需求所在或者问题所在，无法做到对症下药，经常性地照本宣科，只教书不育人。久而久之，某些学习较差的学生失去了学习的兴趣。

二、技工院校师德师风建设的重要意义

技工院校的学生主要来自农村，生源质量差，普遍是达不到当地普高录取线的落榜生，相当一部分学生缺乏学习热情，学习目标不明确、学习意识不强，纪律散漫、自控能力差，热衷于网络、游戏和追星等，无心学习，综合素质能力低下，亟待给予正确的引导，“扣好人生第一粒扣子”。“一个人接受什么样的教育，就会有什么样的人生。”教师本身的思想政治素质、职业道德水平对学生世界观、人生观、价值观的养成有着直接影响，也决定了人才培养的质量。加强学校师德师风建设工作，是学校深化改革创新、实现内涵发展、落实立德树人根本任务的重要保证。技工教育主管部门和各技工学校要充分认识新时代加强师德建设工作的重大意义，建立健全师德师风建设长效管理机制，采取切实可行的措施办法，全面提升教师师德师风水平。

三、技工院校师德师风建设的路径

（一）坚定理想信念，提升师德素养

广大教师要深入学习党的十九大精神，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深刻理解“三个牢固树立”、“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”“六要”等重要教育论述精神。始终同党和人民保持一致，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。学校要加强对教师的理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化的教育，培育教师自尊自信、积极向上的社会心态，全面提升教师思想政治素质，始终牢记习近平总书记“教育是国之大计、党之大计”的谆谆教导，坚持为党育人、为国育才，铸牢新时代中国特色社会主义的教育信仰。学校要把教师的思想政治工作和师德师风建设专题教育有机结合，引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀，切实提升广大教师政治素养和师德涵养，加快构建高质量教师队伍建设新格局[1]。技工院校可以通过制定了唱红色歌曲、忆红色历史、读红色著作等方式方法，对全体教职员工坚持开展党性教育活动，如一律佩戴党徽上班、重温入党誓词、唱革命经典歌曲、开展党员理论学习、观看具有教育意义的影片等，激励教师进一步坚定教书育人的理想信念。通过“不忘初心、牢记使命”、党史学习教育等主题活动，积极开展向廖俊波、孙丽美、潘东升等英烈楷模学习活动，在网站上设立“党建工作”专栏，通过经常性地报道技工院校开展党史学习教育、师德师风建设等工作动态，引领广大教师弘扬革命传统，庚续红色血脉，进一步激发不忘初心、担当尽责、苦干实干、无私奉献的事业心责任感。

（二）树立价值标杆，强化师德激励

要积极选树教师优秀典型，加大优秀教师表彰力度，健全完善师德标兵、优秀教师、先进教育工作者、“最美教师”等多元的教师荣誉体系，表彰一批有责任担当、爱岗敬业、勇于奉献、积极创新的优秀教师。深入挖掘优秀教师典型，通过开设专栏、主题宣讲、交流座谈等形式，综合运用事迹报告、媒体宣传、创作文艺作品等手段，加强典型宣传。在教师节等重大节日期间组织公开表彰优秀教师、先进教育工作者等先进人员，大力宣传典型事迹，发挥优秀典型的积极示范作用，弘扬正能量，营造崇尚师德、争先创优的良好舆论环境和校园氛围[2]。比如，2021年教师节前夕，福建省人社厅首次评选表彰了10位省级名师和50位省级专业带头人，涵盖全省技工院校和各主要专业，涉及面广、影响力大，在全省技工院校教师队伍中起到了良好的引领示范作用；龙岩技师学院开展“十佳师德标兵”表彰活动；福州第一技师学院深入开展“感动一技”人物评选表彰活动，共评选出在高技能人才培养、以赛促教、援教新疆、助力甘肃定西和日常管理等方面作出突出贡献的5位优秀教师，在全院教师中产生了热烈的反响，在院内营造了表彰先进、崇尚先进、争当先进的良好氛围。同时，要建立激励机制，在物质和精神两方面加大奖励力度，让师德突出的教师价值得到应有的体现，推动教师在师德师风建设中自己完善的主动性和积极性。

（三）优化管理机制，部门联动聚力

各校应成立师德师风建设工作领导小组，由学校党政主要负责人担任组长，各职能部门如党群部门、行政管理部门、各教学教辅单位等主要负责人担任成员，负责学校师德师风建设的总体规划、政策制定、宣传教育、师德考核、监督检查等工作[3]，指导、协调、督促涉嫌违反师德行为的调查和处理。定期开展调研，实时掌握师德师风建设过程中的工作动态，及时发现并纠正不良倾向和问题。设立师德投诉举报电子信箱，公布投诉举报电话，接受社会舆论监督。严格师德考核，把师德考核作为首要内容纳入教师日常考核与年度考核之中，强化制度的规范约束作用；建立师德档案；推行师德考核负面清单制度，把师德考核与教师职称职务晋升、课题申报、评优奖励等环节相联系，实行师德“一票否决”制；严格对引进人才和拟聘教师的思想政治、职业道德进行考察把关。各技工院校要始终采取“零容忍”的态度，认真研究、制定和出台了一系列的管理措施方法，并严格执行，决不允许出现有违师德的行为。

（四）重视警示教育，坚守师德规则

要定期组织教师召开师德警示教育大会，以公开曝光通报的典型案例为反面教材，分类介绍师德违规问题和处理结果，引导教师以案为鉴、明纪守纪、廉洁从教。在中秋、国庆、元旦和春节等重要时间节点，认真开展廉政教育提醒谈话，做到警钟长鸣，防范在前。对出现师德违规问题的，要详细通报师德违规问题及处理结果，组织教师讨论剖析原因、认真对照查摆，提高教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。要落实“一岗双责”，完善规章制度，健全规范体系，明确教学科研、师生关系和社会生活等方面的负面清单，制定廉政风险“防控点”，完善教师违反职业道德行为处理办法，积极引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线，做到“学高为师，身正为范”。福建省技工教育中心始终将师德警示教育作为一项重要的工作内容，经常性地向下印发关于加强廉政教育、开展师德警示和推进移风易俗等方面内容的文件通知，组织广大教师认真学习《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，尤其是在新冠肺炎疫情防控期间，多次发布关于切实做好技工院校新冠肺炎疫情防控工作的通知，指导各技工院校开展常态化疫情防控工作，要求广大教师遵守防控规定，做到不信谣、不传谣、不造谣，确保校园一方平安。

（五）开展主题教育，确保取得实效

要大力开展师德师风主题教育活动，做好新教师始业教育，组织开展新教师入职培训，突出师德师风教育专题，实施新教师入职培训和宣誓仪式；举办退休教师荣退仪式，感谢退休教师的无私奉献精神和对学校的重要贡献，用他们优良的品德和大爱师魂激励青年教师发扬求是精神，树立优良师德；开展师德结对活动，发挥优秀老教师对青年教师的传、帮、带作用；开展教师育人能力和职业道德教育培训等。近年来，在福建省技工教育中心的指导下，福建各技工院校相继开展了丰富多彩的师德师风主题教育活动，如泉州市高级技工学校开展的“红色基因代代传”活动，福州第一技师学院开展的“立德正风、倾心育人”师德师风演讲活动等，均取得了良好的成效。

（六）搭建交流平台，提升教师水平

要积极搭建技工院校教师省级、市级和校级等各级交流平台，开展专业教研活动，使教师相互交流借鉴、促进推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。开展专业教研活动的方式讲求多样性，如示范课、展示课、同课异构评课、集体研讨会，专题讲座、现场教学，请国内知名专家交流，等等，通过多形式的研讨共同提高教师职业能力水平。教学研讨推动高技能人才培养基地建设、统筹实施，对集中研讨成果可嵌入技工院校教育教学活动和技能竞赛活动中，推动技工院校教育资源与教育教学的深度融合，共同推动专业建设、课程设计、产教融合、技能竞赛、基地建设等多维度发展，探索建立并完善技工院校专业优质课程资源框架和标准，建立技工院校教师优质课程资源共建共享机制，形成示范性优质课程资源体系，促进专业教师的成长，努力实现以开展的教研教改活动促进教学质量的不断提升。近年来，福建省技工教育中心先后组织全省技工院校开展了全省公共课程、机械专业、信息专业研讨会、技工院校教师职业能力大赛福建选拔赛、专门开展思政专业教学研讨活动等，进一步浓厚了全省技工院校的教研氛围。2021年，福州市人力资源和社会保障局组织所属9所技工院校积极开展多次的市级教学教研活动，极大地推动了福州市技工教育的发展。