趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

江苏省昆山市周市镇永平小学 何越湘

识字教学是小学低年级中的一项重要学习内容。在整个教学过程中，教师不仅要教学生如何认字和识字，还要让学生理解每个字的结构组成，在线上识字教学中，教师如果只运用普通的教学方式，只会让线上课堂变得枯燥，缺乏乐趣，使学生对学习的积极性下降，不能将学习兴趣更充分地投入到学习中。因此，教师可以通过趣味识字教学法来提高课堂教学的趣味性，让学生全心全意投入到学习中。

要想培养学生自主学习的能力，首先要让学生对语文学科产生兴趣，教师在进行线上课程时，可以给学生播放一些自己制作的课件，或者找一些语文学习短篇供学生欣赏。小学阶段的学生喜欢动画人物，通过这种方式，可以增强小学生对语文的学习兴趣，从而可以进一步培养他们线上的自主学习能力。趣味识字教学法是一种充满乐趣的教学方法，如今在许多识字课堂中被许多教师广泛运用，它可以让学生在乐趣中学到知识，这不仅为课堂增添了几分趣味，还能充分调动学生对识字的兴趣。小学课堂识字教学要改进以前的教学方式，以趣味识字教学法为辅助来更好地完成课堂教学，进而提高课堂教学效率。

一、营造氛围，激发学生的兴趣

识字教学是小学低年级中的一项重要学习内容，当前，随着信息技术的快速发展，越来越多的教师采用线上教学的形式引导学生进行识字，而在进行线上教学时，“趣味教学法”已经被越来越多的教师所认可，因为这种教学方法很好地把“乐趣”和“学习”两大部分有机地结合起来，从而达到有效提高学生学习能力和线上学习效率的目的。

为了能够让学生更有效地学习汉字，良好的课堂氛围是必不可少的。原本线上教学课堂乐趣不够多，学生的积极性也不够高，课堂效率还有很大的提升空间。在教学过程中，教师要积极引导学生开发思维，让学生善于思考，充分激发学生对识字认字的兴趣。教师还要针对每个学生的不同学习情况改善自己的教学方法，将乐趣融入到教学课堂中，让学生全身心投入到学习中，从而提高自己的识字学习能力和线上教学效果。

比如，教师在线上教学一年级上册第二单元《一二三四五》这篇课文时，文中要求学生掌握五个汉字。在课堂教学中，教师可以先利用多媒体教学来播放这首诗的音频，让学生提前掌握文中每个字的正确读音，然后让学生一起来读这篇课文，这样的方法可以使课堂气氛变得活跃，学生也就自然地投入到课堂中，在学生的脑海里会形成一种教学情境，并把自己融入到其中，让学生在诵读中体现出自己的优势，进而才会意识到学习识字的意义。然后，教师可以让学生各自分成小组，同学之间可以互相进行诵读和听写等学习活动，营造出一种积极快乐的课堂氛围，这样不仅可以激发学生认识汉字的兴趣，还能体会到认字的美妙。

二、插入故事，提高教学效率

中华文化博大精深，我国汉字已经有上千年的传承和发展，汉字的结构和发展变化也是多种多样的，这就为趣味识字教学提供了方法，线上教学时，教师可以根据每个汉字的构成和形状以及所蕴含的意义来进行趣味课堂教学，在给学生讲故事的过程中融入每个汉字的拼音和结构，这样还能让学生在听故事的过程中学习汉字。因此，在小学识字教学中，教师要注重趣味故事的引用，通过这样的教学方法来降低汉字的难度，使学生能够快乐学习，使线上教学效果更佳。

比如，在五年级下册第四单元《家国情怀》中，教师教学生“家”这个字时，可以根据汉字的构成和传说来给学生线上教学编故事，让学生更能理解，“家”是由两部分组成，它是上下结构，上边的部分形状像个房子，下边的部分是个“豕”，它是“猪”的意思，它的意思就是上边住着人，下边养着猪的地方就叫家。在以前，养猪就是有财富的意思，而“家”字也将这一特征显示出来。再比如，一年级上册第三单元《弯弯的船》中，教师在教学生写“月”字时，可以先画一个月亮，然后通过慢慢的演变就有了现在的“月”字，学生不仅会易于理解，还能掌握字的结构。通过引用这样的方法进行线上教学，不仅增加了线上课堂的趣味性，还能让学生更好地掌握每个汉字的构成和含义，进而提高了线上教学的效率和课堂知识的多样性。

趣味识字教学法符合小学生线上学习发展的一种有效方法和策略，不仅能够培养学生对汉字的识记能力，还能提高线上识字教学的课堂效率，为小学生的学习发展发挥了重要的作用。作为一名小学语文教育工作者，教师要让学生学会充分利用线上资源，可以让学生观看一些比较简单的动画片或者比较容易理解的微电影，学生通过观看电影，也可以培养他们的表达能力，让他们在线上教学中学会自主学习，从而有效提高在线上教学的课堂效率。

总之，在线上教学过程中，趣味教学法这种教学方式已经被越来越多的教师所使用，这种教学方法把乐趣和学习两个部分结合起来，有效提高了学生的学习能力和线上学习效率，小学阶段是学生综合能力提升的重要阶段，在这个阶段，教师如果找到了有效的教学方法，就可以快速提高学生的学习水平。