如何培养小学低年级学生写话兴趣

江苏省宿迁市泗洪县梅花中心小学 马方方

写话是指专门针对6～8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，目的在于培养低年级学生的口头表达能力与书面表达能力。低年级的写话教学作为写作教学的开端，教师必须在开始就打好基础，让学生对写话感兴趣，让学生自己愿意写、有东西写是至关重要的。

一、创设情境，注重引导

在教学环节实施中，教师可以为学生创造一种具体的情境，然后引导学生进入到情境当中，让学生把处于情境当中的真实感受书写出来，这样可以最大程度地激发学生的创作热情。爱玩是儿童的天性，在低年级，孩子们都处于活泼好动的时候，教师可以利用游戏环节的设置，让每一个学生都设身处地地参与进来。

例如，在学习口语交际“有趣的游戏”一课中，我就会将课堂中的大部分时间交给学生，让学生尽情沉浸在游戏的快乐中。在游戏结束之后，我会引导学生说出刚刚在游戏当中产生的感受和想法，因为学生都是全身心投入到游戏当中，所以很乐意分享他们的体验。不应让学生凭空想象，去描绘他们根本没有经历过的事情，只有在学生切身体会之后才能写出他们想要写出的内容，也更乐意去写。

二、注重想象力的培养

小学低年级时期正是充满想象的时候，于是便要从日常的教学中注重学生想象力的培养。在教学过程中，我会有意识地引导学生进行想象训练。

在学习二年级下册的古诗《咏柳》时，我会用多媒体将柳树的图片以及视频投影到屏幕上，让学生先观察柳树，并且结合日常生活中看见的柳树，发挥想象力，再让学生分别说说自己想象中的柳树。学生说柳树像一个披着长发的温柔小女孩，风一吹，柳枝就在空中飘扬，像小女孩在风中起舞。

学生经过自己的观察和想象，表达出来的东西才会是他们想要表达的，这时教师要肯定他们的想象，鼓励他们在想象的基础上进行创作，这样学生的创作激情就会得到提高。

三、充分利用教材，进行仿写训练

语文课本收录的都是最适合学生阅读的文章，其中经常会有优美的段落和句子，教师可以引导学生对课文进行仿写。在学生学习完课文之后，他们对课文还处于十分熟悉的状态，这时要求他们进行仿写，学生便会很轻易地掌握写话的技巧。

在学习一年级上册《影子》这一课时，我会让学生先抓住影子的特点，然后根据学生不同的理解，让他们先模仿课文的模式仿写关于影子的句子。之后我会引导学生，让他们想一想生活中的其他事物的特点，学生会想到辫子、课本、书包、杯子等，并且根据他们的特点一一按照文章中的句式仿写出来。由于学生刚学习完课文，对课文内容十分熟悉，所以他们可以迅速地模仿课文当中的格式写出自己想要写的事物。在学生写完之后，教师要及时地夸奖和鼓励，让学生感受到成就感，拥有了继续创作下去的动力。

学生在这种循环往复的训练当中，自然而然就掌握了写出优美句子的方法，知道了如何去写，要写什么。

四、不断赞美，激发兴趣

低年级学生都没什么生活体会，由于缺乏词汇量，往往写不出好句子。这时就需要教师在旁边一直鼓励，不断激励，给予学生正面的评价和肯定学生的创作成果。

例如，在学习口语交际“我的暑假生活”这一课时，我会认真倾听学生分享的暑假生活，并且根据每个学生的特点进行点评，并且我会不断鼓励他们，引导他们应该选取一件或几件难忘的事情来写。在学生完成之后，不论好坏，我都会先给予他们一个正面的肯定评价。

要想正确引导学生，只有认真观察学生，当学生在创作上有进步时给予鼓励，并且要注意不同学生身上的闪光点，要夸实际的优点和进步点。这样才可以让学生在写话的过程中感受到乐趣。

写话作为基础，是语文写作教学的重中之重。只有让学生先从感兴趣的事物入手，学生才会愿意去写。在写话教学时，教师要注意教学情境的设定，激发学生的写作兴趣，体验到写作的快乐。这样循环往复，学生就会从“要我写”转变成“我要写”，极大培养了学生的写话兴趣。