趣味识字在小学语文教学中的应用

甘肃省陇南市西和县马元学区 赵亚平

小学低年级是识字的关键阶段，但这一阶段的学生往往缺乏对识字的兴趣和积极性，导致学生无法真正领会和掌握识字方法，对识字教学质量有很大的影响。在新课改背景下，小学语文学科核心素养对识字教学提出了更为精细化的要求，要求教师在课堂教学过程中要不断创新识字教学方法，提升课堂教学的趣味性和科学性。基于此，本文从多个方面分析探讨趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用要点。

一、激发学生学习兴趣

小学生对学习与生活中的诸多新鲜事物均有很高的兴趣，有足够的兴趣参与其中。因此，教师可以进一步挖掘和发挥学生的这一特点，帮助学生激发识字的兴趣。

为更好地激发学生的识字兴趣，教师可将教材的知识点与学生的实际生活结合起来，以此来增强学习的趣味性，引导学生亲身体验和感悟，更好地记忆生字。比如在人教版二年级上册《坐井观天》一文教学时，学生会很容易混淆“喝”与“渴”两个字。为此，为帮助学生更好地理解“喝”与“渴”两个字的区别，教师可以引导学生联系实际生活来学习。教师可以提出这样的问题：“各位同学，平时你们为什么会口渴？”学生会说：“因为身体里缺水，才会口渴，所以‘渴’字会有三点水。”继续提出问题：“口渴时喝水要用什么来喝？”学生会说：“喝水要用嘴巴（口）来喝，因而是口字旁。”通过这样的方式来教学，相信学生可以快速理解“喝”与“渴”两个字的意思，并深刻记忆。

二、丰富识字教学手段

科学的教学方法是确保教学效果的重要基础，结合小学生的身心特点，教师要多应用一些趣味性的教学方法，来引导学生更好地参与到学习中来。

比如在向学生讲解“器”这个字的时候，可以为学生设置趣味性的字谜，即“四口中间夹一狗”“四人吃一狗”“一只狗怪，四张嘴”，以此来吸引学生的注意力，激发求知意识。再比如可以应用多媒体设备来教学，为学生直观展示相关的知识点。在向学生讲解“猫”这个字时，教师可以通过多媒体设备播放《猫和老鼠》的动画，帮助学生产生学习兴趣。当讲到“狼”和“羊”的时候，可以播放《喜羊羊与灰太狼》。相信通过应用动画片来开展识字教学，学生可以对汉字的学习产生莫大的兴趣。除此之外，还可以通过讲故事的方式来开展教学，将汉字融入到故事中去教学。在向学生讲解“外婆”“孙女”“帽子”等词语时，教师可以向学生讲解《小红帽》的故事，以此来创设趣味性的教学课堂，加深学生对一些重难点字词的记忆。

三、构建良好学习氛围

合作学习是一种广泛应用于小学课堂的教学模式，可以构建良好的学习氛围，对提升学生合作意识和能力有十分关键的意义。因此，在日常教学过程中，教师可以考虑将学生分组，采用分组合作竞争的方式来开展教学。

比如，教师可以在课堂上设置几个识字的任务，让各个小组竞争学习，看看哪一个小组可以在最短的时间内认清所有的生字。对于最快的小组给予奖励，以此来调动学生的学习积极性，同时培养学生交流合作的能力。再比如，教师可以设置相应的学习任务，让每一个小组的学生分别承担学习任务，让他们去独立学习，而后再对知识点加以汇总。通过这种教学模式，一方面可以帮助学生挖掘学习潜力，培养学生独立思考和独立学习的能力，另一方面可以帮助学生认识到合作学习的重要性，这对学生今后的全面发展意义重大。

为确保识字教学的效果，教师要对以往的教学评价模式进行全面改变，应用多种评价方式来获悉学生的学习情况。在教学质量评价过程中，教师要将重点放在两方面。一是评价学生对一个字的外形、意义、读音的掌握能力，比如教师可以将单独的一个字放到一句话中去，让学生去理解和领悟，以此来明确学生对生字的掌握程度。另外，教师可以让学生自评和互评，并与其他学生就学习情况进行深入的交流，掌握学生识字过程中所存在的困难，继而制定更为有效的教学方法，实现预期的识字教学目标。

识字教学是小学语文教学的基础内容，同时也是教学过程中的重难点，教师要给予充分的重视。实际开展低年级语文识字教学时，教师可以重点从激发学生学习兴趣、丰富识字教学手段、构建良好学习氛围、完善评价方式四个方面着手，不断创新教育教学模式，帮助学生体会到识字学习的兴趣，以此增强学习的趣味性，确保学生可以全程参与到识字的学习过程中去，实现预期的教学效果。