小学作文教学个性化培养策略

甘肃省临潭县城关第一小学 黎 鹏

作文教学在小学阶段属于初始时期，本阶段作文教学主要以引导学生加强积累，掌握更多写作方法为主要教学目标。在此过程中，教师要注重加强引导，以个性化教学模式对学生进行针对性培养，以有效的教学方案提升学生的写作水平。

一、加强培养学生想象能力

想象力是写作学习中学生必备的能力，以此作为基础，结合学生的语文基础知识，充分发挥想象力与创造力，将其运用至语文作文写作中。培养学生想象力可以通过多个方面入手。第一，要加强引导学生进行观察，对生活、事物等多方面的观察不仅是学生积累写作内容的基础，同时促进丰富学生想象力的重要环节。第二，语文教师要引导学生积极思考，同样这是观察的主要目的。根据所观察的事物进行思考，主动分析与判断，是促进打开学生想象力大门的“钥匙”。第三，要加强培养学生较强的语言表达能力，这是促进强化学生语言组织能力与逻辑思维能力的有效措施。第四，要利用多元化教学内容针对性地培养学生的想象力。想象力培养工作不是一蹴而就的，教师要加强注重个性化教学模式，设计针对性的教学方案，结合多元化教学内容，丰富学生的认知，提升学生的想象力。因此，培养学生想象力是写作的基础教育内容，教师可以利用多种方式对学生设计个性化的培养策略。

二、培养学生良好阅读习惯

阅读是写作的基础环节，这不仅是为学生的写作进行积累的关键环节，更是发展学生思维能力、拓展学生认知范围的重要基础。大部分学生语文写作能力较弱的主要原因是不善于进行语文阅读学习，进而导致写作能力无法提升。对此，教师可以引导学生以设立计划与目标的形式进行阅读学习，从而促使学生在计划完成的过程中潜移默化地养成良好的阅读习惯。

三、引导学生进行写作积累

积累是写作的重要基础，既可以为学生的写作提供丰富的内容，同时可以促进完善学生的写作能力。写作积累可以通过两个方向进行，首先是好词好句的积累。对此，语文教师可以引导学生通过语文阅读进行积累，无论是课内的教材学习或是课外阅读资料的阅读，均可实现积累的目标。学生可以将阅读内容中的好词好句进行积累，通过词典等学习辅助工具学习并掌握其具体含义，继而进行积累并运用至写作学习中。例如，在小学语文《观潮》的课文学习过程中，语文教师即可引导学生将课文内容中“笼罩、薄雾、若隐若现”等词汇进行深度学习与理解，引导学生通过造句等形式将其进行运用，从而促进提升学生语文积累能力与运用能力。另外，写作手法的积累同样十分重要。常见的比喻、排比等修辞手法以及多种表达方式的运用，均是学生要积累和学习的内容。

四、强调个性化教学理念

新课标的发展为现代教育提供了非常丰富的素材，不仅改善了以往教学模式中的不足与漏洞，同时以科学、高效的教学方案与教学理念提升了整体教学效果，对发展学生综合素质水平奠定了较强的基础。更新教育观念，依据新课标与素质教育目标为中心，设计个性化、针对性的教学方案，是发展学生写作学习效果的有效方式。对此，语文教师可以加强运用创新形式的教学方案对学生展开作文教学工作。例如，情境创设教学模式的运用就十分适合小学阶段教学工作。语文教师可以为学生设计任务探究教学情境、生活化教学情境等多元化教学情境和教学方法，使学生在新颖的学习模式中得到不同的学习体验，从而达到提高教学效率的目的。比如，在小学语文《写观察日记》的作文教学中，语文教师即可利用生活化情境引导学生进行想象，结合实际生活中的观察内容进行写作学习，从而提升学生的写作学习效果。因此，强调个性化教学理念要依据学生的特点，设计符合学生实际水平的教学方案，从而促进个性化教学方案设计的有效性。

小学语文作文教学工作中，实现个性化教学模式要根据学生的学习能力设计针对性的教学方案，丰富学生的认知能力，拓展学生的学习范围，加强学生语文积累能力，使学生在较强的观察能力与想象能力的背景下进行写作学习，从而达到发展学生语文综合素养的教育目标。