“互联网+”时代背景下高校英语专业教学的实践改革方法分析

李 琼

(景德镇陶瓷大学，江西 景德镇 333403)

一、引言

近年来，高校英语专业教学正在进行着不断的优化和改革，尤其是“互联网+”时代的到来，对高校英语专业教学的改革起到了巨大的推动作用。“互联网+”时代有效地将互联网与英语专业教学融合，能够丰富教学资源、创新教学方法，对提高高校英语专业教学质量具有重要的作用。与此同时，对高校英语专业教师也提出了更高的要求，要结合“互联网+”时代背景下对教育教学提出的要求不断提升自身的综合素质和教学水平，才能为高校英语专业教学实践改革的发展提供保障。

二、“互联网+”时代对高校英语专业教学的影响

“互联网+”时代的到来对现阶段的高校英语专业教学发展带来了巨大的影响，也可以说是为高校英语专业教学的改革提供了新的方向，“互联网+”时代给高校英语专业教学带来的影响主要体现在以下几方面:其一，传统的教学模式发生了改变。在高校英语专业教学中，仍然沿用了黑板板书的传统教学模式，这种教学模式不仅会使教师在书写板书上占用大量的教学时间，而且其教学内容也十分有限。在“互联网+”时代，先进的现代化教学技术不断融入教学过程中，而且在先进信息技术的融入下，传统的灌输式课堂教学模式也逐渐向着互动式课堂教学模式发展，学生在课堂教学中能够获得应有的主体地位，有利于构建轻松和谐的教学氛围，这也为提高高校英语专业课堂教学质量提供了保障。其二，在“互联网+”时代对高校英语专业教学资源产生了重大的影响。传统的高校英语专业的教学资源主要是英语专业教材，大部分教师都是围绕教材内容开展相关的英语课程教学。然而，随着“互联网+”时代的到来，网络教育资源不仅丰富了高校英语专业教学的内容，同时也扩展了教学内容的形式，给学生提供多样化的学习资源，不仅有效提升了英语课堂的教学水平，也为学生课下自主学习提供了丰富的资源，满足了学生的课下自主学习需求。其三，“互联网+”时代的到来使得英语专业教学越来越系统化，对于英语这种语言类学科而言，更需要经过系统性的教学来不断完善学生的知识体系，帮助学生在英语学习方面打下良好的基础。通过“互联网+”相关技术的应用，可以结合高校英语教学需求以及学生的学习和发展需求，构建相应的英语教学系统平台，为学生针对性地制定学习计划，上传相应的学习资源。这样一来，可以通过系统化平台完成对学生英语学习的有效指导，补足课上教学中因受时间限制而无法完成的教学内容。

三、“互联网+”时代背景下高校英语专业教学中存在的问题

(一)教学资源相对匮乏

高校英语专业课程教学在改革中也在不断地完善和优化，虽然取得了一定的成果，但从目前高校英语专业教学实际来看，教学资源还比较匮乏。因为在“互联网+”时代背景下，学生可以通过手机、电脑等在网络环境中浏览大量的学习资源和信息，相比之下，课堂教学中围绕教材所讲解的教学内容就十分有限，根本无法满足“互联网+”时代背景学生对于学习资源的需求。虽然在开放的网络环境中，学生可以自主进行网络资源的浏览和下载，从而获取更多的学习资源。但是，网络中的信息鱼龙混杂，学生的辨别能力不佳，因此，在“互联网+”时代背景下，高校英语教师要针对教学需求及学生的学习需求，不断丰富教学资源。

(二)教学手段和方法有待创新

在“互联网+”时代背景下，学生的学习方法和习惯发生了巨大的变化。在以往学生的学习方法都是通过书本学习，再完成纸质练习题来进行知识的巩固。然而，在“互联网+”时代，学生更习惯于通过互联网渠道来进行英语知识的学习，这种学习方式对于学生而言更加灵活有趣，能够极大地激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习效率。尤其是在高校英语专业教学中，教师需要结合学生的学习方式及学习习惯对传统的教学方法和教学手段进行改革和创新，采用学生比较喜欢的方式方法，迎合学生的学习兴趣，才能确保高校英语专业课程教学的质量得到稳定提升。然而，目前大部分高校英语专业教学中仍然采用传统单一的教学方法和教学手段，无法有效激发学生的学习兴趣。因此，需要进一步加强对现阶段高校英语专业教学方法和教学手段的改革和创新。

(三)教师素养有待提高

高校英语专业课程的教学效果在很大程度上受到英语专业教师自身素养的影响。尤其是在“互联网+”时代背景下，对于高校英语专业教师的素质以及能力都提出了较高的要求，不仅要求英语专业教师要具备较强的理论基础知识，同时对于先进的现代化教育技术也要能够熟练地掌握和应用。与此同时，高校英语教师还要具备较强的沟通能力、协调能力以及分析能力，通过综合能力的提高，确保高校英语专业教学活动的顺利开展，保障教学质量的稳定提高。为此，要加强对高校英语专业教师专业素质及能力的培养和提升。

四、“互联网+”时代背景下高校英语专业教学的实践改革策略

(一)不断丰富教学资源

在“互联网+”时代背景下，高校英语专业课程的教学改革要注重对英语教学平台的构建，该平台既为高校英语专业教学服务，同时也为高校学生的英语专业学习服务，因此，要根据该教学平台的作用来合理进行设计和构建。其中，在高校英语专业教学平台的搭建中，要注重对教学资源的不断丰富和完善，结合教学需求及学生的兴趣和需求，高校英语专业教学资源网络系统中应该包括以下几方面内容:其一，完善和细化高校英语课程简介。在高校英语专业课程教学过程中，大部分英语教师都忽略了对课程简介的讲解，导致学生机械性地进行知识的学习，却并没有深入了解高校开展英语专业课程的意义和目的，因此，要加强对课程简介的介绍，包括高校英语专业课程的教学大纲、教学目标以及教学进度规划等，使学生能够通过这些内容更加深入地了解学习英语的重要性和必要性。其二，科学地制定多媒体课件。多媒体课件在“互联网+”时代背景下被广泛地应用于各个阶段的教学中，而在课件构建的过程中，可以广泛借鉴网络优秀微课视频，创建符合学生特点的教学资源。其三，要不断完善相关影音资料以及学生的课后习题资源等，影音资料的收集和整理对于学生学好英语具有重要的作用，影音资料能够将学生快速带入英语语境中，营造良好的学习氛围，对促进课堂教学质量的提升具有重要的意义。因此，高校英语教师要加强对影音资料的收集和整理，不断丰富课堂教学资源。

(二)不断创新教学方法和手段

“互联网+”时代背景导致学生的学习方式及学习习惯发生了巨大的变化，因此，在高校英语专业课程教学中也要结合网络时代和信息科技带来的变化而不断地创新教学方法和手段，从而确保高校英语专业课程教学能够以丰富多样的教学模式来调动学生的课堂参与积极性及自主学习能力，不断提高英语专业的教学水平。例如，学生更加习惯通过互联网来查找相关信息和资源，在先进技术的吸引下，学生自主学习的积极性得到极大的提高。为此，高校英语教师可以利用学生这一学习兴趣特点，创新教学方法，实施翻转课堂教学模式，为学生上传微课教学资源，并布置相应的自主学习任务，让学生围绕任务可以自主通过互联网进行内容的查找，也可以让学生以小组为单位共同学习、探讨微课教学内容。最后在课堂教学中能够直接分享自学成果，给出自主学习问题的答案，这种新型的教学方法相对来说教学效率更高。另外，在“互联网+”时代背景下，高校英语专业教学也不再仅仅局限在课堂之上，可以通过互联网技术构建英语网络学习平台，针对课堂上存在的问题进行总结和分析，并设置相应的学习计划和练习题目，供学生课下自主学习和研究。

(三)不断提高教师的综合素养

高校英语教师要结合“互联网+”时代背景对高校英语专业教学提出的更高要求，不断提高自身的综合素质和能力。一方面，英语教师要对现阶段“互联网+”的相关内容有全面准确的了解，除了高校统一组织的学习和培训之外，还要加强自我的学习和提升，利用业余时间不断学习相关内容和技能，不断提高个人的专业教学能力。另一方面，高校英语专业教师要及时更新教学理念，注重对学生的全面培养，能够充分了解学生学习和发展的需求，比如，在“互联网+”时代背景下，如何更好地利用互联网技术提高学生的学习积极性和学习效率。此外，高校英语教师要加强对“互联网+”时代背景下高校英语专业课程教学改革发展的研究，不但可以创新教学方法、丰富教学内容，还能提高英语专业的教学质量。

五、结语

综上所述，在“互联网+”时代的发展下，高校英语专业教学也踏上了全新的改革征程，英语教师要充分结合“互联网+”时代发展的特点，对高校英语专业教学资源、教学方法以及教学模式等进行改革和优化，同时也要不断提高高校英语专业教师自身的素质和能力，为进一步实现高校英语专业课程改革做好人才储备，进而培养出符合时代发展的高素质综合型英语人才。