电子档案袋在高校英语语音课程教学中的应用

洪晓丽

(江苏第二师范学院外国语学院，江苏 南京 210000)

一、电子档案袋在国内外高等教育领域的发展和应用

档案袋源于文艺复兴时期的意大利，从其进入高等教育领域以来一直发挥着助力作用并逐步显示出独特优势。为梳理档案袋在教育领域中的发展脉络，奥尔纳·法雷尔对高等教育档案袋几十年的发展做了回顾、分析和展望。

(一)电子档案袋在国外的演进过程

档案袋最初出现在艺术领域，用于展示作品选集。20世纪70年代美国教育家福特和拉金首先将档案袋用于大学通识教育英语写作课评价，即把作品收进一个大盒子或纸信封，由多个教师来对它们进行公正评判。

20世纪80年代，档案袋从纸质版变为电子版。美国的坎贝尔开始使用“电子档案系统”收集学生作业。档案袋的功能已从展示最佳艺术作品演变为记录学生学习过程、进步、能力和成就的教育手段。

20世纪90年代，档案袋应用范围从教育和英语教学扩大到护理、工程、医学和科学等学科，用于提高大学教学质量，评估教师教学工作水平，记录学生学习、成长过程，促进反思实践，提高就业能力等方面。海伦·巴雷特是发展高等教育电子档案袋的先驱者之一，她把电子档案袋概括成一种“另类”评价形式，从技术上描述如何创建和储存电子档案袋。随着信息技术的发展，沃特金斯提出基于网络的档案袋，包含多媒体和超文本等特点。之后，电子档案袋又逐步从局域网内的应用发展到互联网上。至此，它的内涵与外延都变得更丰富多样，形式更多元，更具开放性、交互性和即时性。

21世纪的第一个十年，教育技术迅速进入高等教育。电子档案袋被用于评价学习、促进发展和记录实习情况。此阶段出现了网络电子档案袋和电子档案袋实践社区，两种以促发展为目的的电子档案袋日渐成熟:过程展示型电子档案袋——强调学习过程的记录；个人发展型电子档案袋——注重计划制定和目标设立。

21世纪第二个十年是电子档案袋在高等教育领域发展的成熟期，呈现出两种情况:一是电子档案袋对学生学习产生积极影响的实证证据日益增多。二是电子档案袋与新兴教育技术结合而发挥的作用触发新的研究热点。

(二)国内电子档案袋的研究成果

根据梁馨丹等对知网2005到2014年的统计分析结果可见，这十年中国的电子档案袋应用处在起步阶段，之后一直稳步发展。应用研究主要集中于各学段和学科的教学，也有一些涉及教育技术、临床医学、心理学、计算机技术和管理学等领域。其中电子档案袋在教学领域的研究主要体现在以下三个方面:1.在教学方面的研究核心主要是其应用方式，即研究电子档案袋评价。各学科的评价方法趋于多元化。2.电子档案袋的设计与实现更倾向于“互联网+教育”，致力于构建更规范灵活，操作维护简便易行，真正适用于教学的电子档案袋平台。3.经过近些年的发展，电子档案袋在各领域的应用已经取得显著成效，不仅可以帮助教师及时掌握学生的学习状况，还能促进学习者在教师指导下养成制定计划、反思学习等习惯。

二、电子档案袋对英语教学的促进作用

电子档案袋中的所有文件以数字格式存储在硬盘、局域网服务器或互联网上，方便随时添加删减、查看调用、展示分享和讨论交流。QQ、微信等即时聊天工具以及专门的网络学习平台，如超星学习通、智慧树和雨课堂等的出现为师生提供了更为多样、便捷的互动方式，同时它们所包含的语音、视频、电子文档、网址链接、超级表格和云文档等强大功能有效丰富了电子档案袋内容。

档案袋在英语教学领域的应用由来已久，它首次以纸质形式出现，被用作英语写作课的评价手段。之后，逐渐发展为电子档案袋和网络电子档案袋，频现于对各学段学生的英语听、说、阅读与写作等技能的训练中，以及高等师范院校英语专业学生教学技能培养和英语教师自身的教学素养提升等方面。电子档案袋能全面、真实地记录学生的英语技能掌握过程，帮助教师进行过程评价，也能引发教师和学生对教和学的思考。实践证明，无论是以储存信息、展示成果、分析评价还是以交流反思为目的，电子档案袋在英语教学中都发挥着不可替代的作用。

三、电子档案袋在高校英语语音教学中的应用

(一)电子档案袋的设置原则

1.科学性

电子档案袋在高校英语语音课程教学中的设计和使用应科学有效，并符合该课程特点，为教学规划和细节落实起到科学统筹的作用。

2.工具性

电子档案袋在该课程教学过程中应最大限度发挥其便捷高效的辅助作用，而不能流于形式或增加师生负担。

3.多样性

电子档案袋应该既起到帮助师生高效收集整理和展示更加多样化的文件、素材、作品的作用，又能够发挥其丰富教学评价手段的功能。

(二)电子档案袋的分类安排

在英语语音课程的教学过程中引入电子档案袋可以提高师生对教和学的投入程度，促进教学相长。教师可在该课程教学中将过程和成果展示型电子档案袋与个人发展型电子档案袋两种类型融合，将其分别归入教师电子档案袋和学生电子档案袋中，以明确使用主体，方便精准管理。教师电子档案袋内容包括教师对课程的总体规划，各教学环节的精心安排和准备，对教学过程的追踪、总结与反思。学生电子档案袋涵盖了学生的学习目标、学习过程记录和评价以及总结体会等要素。

1.教师电子档案袋包括以下具体项目:课程描述、教学大纲、教学进度表、教案及多媒体课件、课堂记录、过程评价及终结性评价记录及分析、教学总结与反思、对教学素材的拓展和对科研素材的深度挖掘等方面。项目内容充应分展现教师对人才培养方案和教学大纲的深入理解，对该门课程教学的规划设计、实施和反思，教师在使用电子档案袋过程中边推进教学边总结提高。电子档案袋的使用为下一轮教学的实施积累丰富的素材和经验，为教师教学智慧的逐步增长提供有效保障，也为相关科研工作的开展规划路径。教师可将其中大部分内容向学生展示，让他们充分了解该课程的整体安排，进而知晓课程教学目标、方法手段、评价规则和程序等细节，从而帮助他们有的放矢，提高课程学习效率，避免盲目应付。

2.学生电子档案袋的项目内容分别为:英语语音前测情况、课程学习计划、学习笔记、作业/作品、自评/互评记录、学习感悟与反思、对该课程学习规律的自主探索和对相关大学生创新创业项目的初步构想等方面。学生首先在教师指导下按照教学大纲对英语语音水平的要求和自身英语语音前测情况量身定制切实可行的目标和计划并将其存放于电子档案袋中，在学习过程中借助电子档案袋持续记录学习内容和自评/互评信息，分阶段自我剖析学习状况，探索适合该课程的学习方法。

(三)电子档案袋在高校英语语音课程教学中的应用实践

在英语语音课程教学过程中以高校常用的网络教学平台“超星学习通”为依托，结合电脑硬盘储存功能，建立线上线下互补的电子档案袋可有效提升该课程教与学的质量和效率。

1.基于“超星学习通”教学平台的线上开放式电子档案袋

教师可以在“超星学习通”教学平台“课程—我教的课”模块中进行该门课程的教学安排和管理。此模块分为课程设计、课程管理和数据统计三个部分。

(1)课程设计部分

课程设计部分面向任课教师，分为七个子模块。教案子模块:导入互联网教案资源，也可在线新建教案，按课前、课中、课后的时序逻辑层层递进，调动学生的学习积极性。章节子模块:分章节展示英语语音课程的脉络体系，教师可根据教学计划和实际教学进度调节教学平台开放内容。资料子模块:用于上传英语语音课程教学大纲以及与章节相关的英语语音学习素材等教辅材料。通知子模块:用于教师与学生点对点沟通，也支持按预设群组一对多发送通知。作业子模块:用于以多种题型编制随堂、课后作业。可在线编辑，也支持从自建题库或教学平台题库导入资源。考试子模块:用于编制英语语言课程所需的各种类型考试题库，支持从自建题库或教学平台题库导入资源。讨论子模块:用于发布课程相关的讨论、评价和反馈。

(2)课程管理部分

课程管理部分分为教学管理和班级活动管理两个子模块。

①教学管理子模块面向全体教职人员，提供教学团队管理、成绩权重管理、开课时间管理三项功能。其中教学团队管理还可以按教师、助教两种身份区分电子档案袋系统的管理权限。②班级活动子模块面向学生，提供选课学生管理、课堂活动管理、课程内容管理、拓展资料管理四项功能。

(3)数据统计部分

该部分基于班级历史数据自主生成课堂报告、学情统计和成绩统计等课程相关数据，并以可视化图形报表展示。

教师可以通过“超星学习通”教学平台，实现具有个人教学特色的线上英语语音教学材料数据库的建设。依据教学大纲与教学进度表，分章节提供多种形式的英语语音学习素材。根据学生水平划分学习小组，实现教学任务的合理分配。实现课堂、课后活动线上存证，作业、考试成绩自动计算等教学辅助功能。同时可以实现同专业教师之间的分享交流，分享内容不再局限于书面材料，能够全方位了解课前、课中、课后的具体教学活动与学生的反馈信息。

学生可以在教学平台“目录”栏目根据发布的相关资料有针对性地预习、复习。在“资料”栏目中检索课程相关的课外补充材料或外部链接，结合自身情况按需学习。在“作业”项目中按要求完成单元练习或学习项目，提交多媒体作业，如音素朗读录音以供教师批改打分。在“分组任务”中与小组成员互动交流，并对本人及他人的课堂表现和学习任务完成情况进行自评和互评，如评价小组成员的名著朗读录音或电影、新闻配音片段等作品并打分。评价结果线上存证，课程结束时可以导出基于数据的、公正的教学评估素材。

2.线下电子档案袋

线下电子档案袋的设计，首先应当注重数据结构“标准化”。电子档案袋的数据格式应参考教育部教育管理信息化推荐标准中成绩子类、课程数据类、教学计划类相关数据项目。班级、学号、课程名称、课程号和考试方式码等具备索引功能的数据项，还应与高校校园综合平台保持一致，便于通过工具软件一键上传学校本地数据库，提高教学活动质量和效率。

其次，应当注意评价体系的“多元化”。线下档案袋的评价内容可以分为课堂签到、随堂互动、作业/作品、自评和互评材料以及反思与科研等栏目，清晰呈现学生学习该课程的全景，突出强调学生在该门课程中的努力过程。

最后，还要考虑使用的“便捷化”。线下电子档案袋面向教师的功能设计要充分考虑教职人员一对多的应用场景。教学管理文件、教学辅助资源、学生作业作品和过程性评价材料等功能模块的设计，要支持从扫描设备、高拍仪、手机摄影摄像文件和网络资源等多数据源的批量导入；提供英语语音课程内容与相关优质网络慕课以及学校图书馆馆藏资源的关联链接，最大限度地提高线下电子档案袋使用的便捷程度。