新时代背景下我国中小学校园武术发展策略研究

董 琪 吴 霞 李君超 朱士康

山东体育学院，山东 济南 250000

1 新时代背景下武术传承发展的重要意义

武术是中国传统文化的重要组成部分之一，是区别于其他体育项目的一项中国传统体育项目，但是近年来武术的发展越来越偏离大众化，由于一味的追求“高、难、美”，增加高难度腾空动作等，甚至使得武术被称之为“中国式体操”“花架子”等。如今武术在校园的发展远不如西方体育项目，尽管学校体育教材大纲当中有武术项目，但武术与其他体育项目相比较来说还是属于弱势群体，由于难度的增加，且高校民族传统体育学专业武术教学主要以竞技套路为主，而体育教学武术方向的学生技术水平有待提高，适合相关年龄学生的拳术种类较少且教学内容单一枯燥，使得它的吸引力远不如像足、篮、乒、羽等体育项目，另一原因就是专业武术运动员进入中小学做体育教师少之又少，导致校园没有专业武术教师进行教学，其次是大部分中小学将武术课程取消或者采用跆拳道等项目代替武术课程。

2 武术进入校园的困境与对策

2.1 学校武术课程设置

教育部于2015年将武术项目纳入七大校园体育运动项目之一，这无疑为武术的传承与发展提供了宝贵空间。但近年看武术在学校的发展却不尽人意，多数中小学并没有开设武术课程，而开设武术课程的学校也只是进行简单五步拳、武术操的基本教学，本没有将武术的本质体现出来，目前，武术进入校园的最大困难就是当地政府部门以及学校领导的不重视，由此导致学校武术课程甚至体育课程的缩减或取消，使得校园体育课形同虚设，导致学生上了十二年的体育课却没有学会一项体育运动，就更不用谈对于武术的学习。中华优秀传统文化的传承与发展已经成为我国社会意识形态建设和培养的重要组成之一，武术正是我国优秀传统文化的载体之一，为了更好地培养中华民族“软实力”，弘扬和传承中华优秀传统文化，校园武术的作用是不可或缺的。

2.2 西方体育的冲击

武术作为七大校园体育项目之一，西方体育项目对于武术更具有冲击，在济南市济阳某小学任教4个月期间，学生课余时间自行组织的最多体育项目是乒乓球和羽毛球，其次是篮球和足球。任教期间了解了部分学习过武术的学生，从他们的口中了解到，他们喜欢武术但是他们感觉乒乓球篮球更有趣，而且当体育教师说体育课上要学习武术时，学生积极性很高，但是当真正学习的时候却是武术操或者五步拳等单纯的套路动作，由于学习内容与他们认知落差较大，导致学生学习积极性下降，造成了学生喜欢武术却不喜欢武术课。从多方面进行调查了解后，篮球等这类项目之所以受到学生喜欢主要是趣味性、对抗性强可以让学生快速动起来，相比之下，现有武术教学内容相对于其他体育项目缺乏了趣味性、竞争性、对抗性以及团体性等等。而且大多数学校里专业的武术教师少之又少，导致武术在学校体育地位的边缘化。若想巩固武术在校园体育中的地位，应当解放思维，打破只有套路教学的固有模式，积极引进创新，在结合原有教学内容，去其糟粕，取其精华，从而建立起武术在学生心中的地位，促进武术在校园中的发展。

2.3 教学大纲与教学内容的设置

根据参考中小学体育教学大纲中武术的学习内容发现，在教学大纲中的武术内容随着时间的推移也发生了巨大的变动，1961年出版的《武术教学大纲》中从小学开始就已经加入腾空难度动作飞脚上步箭弹和旋风脚，到了初中则增加了部分难度动作并进行衔接式教学练习以及其他基本功练习，到高中因为在中小学时期的基础主要为套路的学习与练习。到了1978年各个则将腾空难度去除去除更换为基本功并新增加双人练习以及部分技击动作，2011年则根据不同水平设置不同难度的学习内容基本符合学生的身心发展。从查阅资料中不难发现大纲当中的教学内容多为国家规定套路，这也导致教学的千篇一律，教师思想固化，使学校武术发展呈现出原地踏步的状态。

目前，中小学武术课堂中对于武术的教学内容大致相同，诸如国家编制的五步拳、十步拳、少林八步连环掌、少年拳、初级三路长拳等这种入门级武术套路。大多数学习武术课程授课内容多是如此，导致武术课程千篇一律毫无创新，单独的套路教学也使得教学过程枯燥乏味，使得武术技术教学变成了体操式教学，学生的期待与教学内容形成较大落差，产生失落感，大大降低了学生对与武术的学习兴趣，在中小学武术教学中大部分教师并不是专业武术教师出身，由于理论知识匮乏以及专业术语上的表达不清，致使授课范围也受到一定的局限性。如今提倡“一校一拳”的教学模式也因为专业武术人才不足受到了发展限制。目前，体育课程都是以“健康第一”为指导思想理念，中小学武术教学从教学大纲中也体现出逐步摆脱动作难度的追求，只是提供一些建议或指导，对完成课程的目标内容和方法仅提供一个范围可以使武术课更加开放，使武术教师本着“健康第一”的指导理念，以学生为中心，更多从学生的实际情况出发制定相应授课内容，突破原有枷锁充分结合学生自身因素，教师技术水平以及当地特色拳种等多方面实际情况，运用适合的教学方式，充分利用现有教学资源，积极大胆创新实践，理论联系实际，通过实践在完善理论，如此反复不断发现与进步。

教学内容的创新并不是指抛弃原有的教学内容教学模式，而是在此基础上进一步的发展，五步拳、初级三路长拳等是作为武术的基础，在此基础之上引进优秀武术教学内容更新教学模式，做到以学生为中心，根据年龄段的不同设置适合该年龄段的授课内容，合理安排课程结构，循序渐进式发展。

2.4 高校武术人才的培养

目前对于武术人才资源匮乏解决最快的方法就是优化高校武术教学，培养出更多的武术师资力量。目前武术专业课主要是以竞技为主的教学思考，但是根据调查发现竞技武术在社会的需求量不大，而且绝大多数中小学武术基础设施匮乏且中小学并非专业武术院校对于大可不必进行难度练习，由此可见为适应社会的发展，需对高校武术课程进行改革，走出以武术竞技为中心的教学模式，多方位发展充分利用现有资源，结合非遗体育的传承加强对传统武术的学习与研究，突出核心技术，在此基础上针对中小学身心发展规律设计相应的武术教学内容。高校设置专项武术课程的专业有民族传统体育学专业、体育教育训练专业等，民族传统专业学生的技术水平普遍较高，而体育教育专业的学生大多属于半路出家，在本科就读期间训练是否能达到相应的水平也是值得思考的问题。

2.5 积极引进，乐于创新

近十年来，在武术界有许多专家学者针对武术在学校教育领域所出现的问题提出了改革设想，在关于学校武术教育改革与创新问题的讨论当中也取得了一定的成果，但是在百家争鸣之中，对于一些主要问题仍然无法落实，在对相应改革理论的具体实施也是务虚有余而实践不足，我们应当积极学习现代武术搏击等项目并与传统武术相融合，去其糟柏，取其精华，使其相互融合并进，从而创造出新型的适合于现代社会吸引学生的新型武术项目，让学校武术教育伴随着传统文化复兴的东风实现更深层次的细致与深化。

当今开发和创新体育教学资源市是推进校园体育的重要途径之一，武术是我国体育教学的优势体育项目，跟随时代的步伐，充分利用现代信息技术，从多方位吸收其他运动项目的优点，创编适合于当下学生的新型武术项目，打破目前以武术套路为主的教学布局。鼓励有条件的单位设立学校体育研究中心，成立校园武术相关研究小组，积极开展学校武术理论与实践创新性是研究，以此改变传统的武术教学模式，并在挖掘民族传统体育项目的基础上，研发新型的武术教学项目，以促进学校武术教学工作的开展。

2.6 一校一拳，打练并进，术道融合，德艺双修

中小学武术课程的教学内容大都是单纯的武术套路学习，降低了学生对武术学习的积极性，目前的校园武术课程的教学内容也是千篇一律创新性低，并且在教学当中对于武术文化的学习少之又少，全国学校体育武术项目联盟主席赵光圣老师曾提出：“一校一拳，打练并进，术道融合，德艺双修。强化套路，突出技击，保质求精，终身受益。在对于武术的教学中我们首先要明确了解，武术套路是属于封闭性的运动技能，并不像其他运动项目一样，正是因为如此所以不易激发学生的学习兴趣，而且单纯的套路学习也使得学生对于武术产生错误的认识将武术当做是体操一类的运动。武术的最本质特征就是它的技击属性，在武术的技术教学当中要更加的开放将套路精细化，使学生了解其中技击动作的作用，做到打练并进的教学方式，在套路的教学当中可以按照当地特色武术进行教学这样即保证了当地传统武术的传承从而也扩大武术的影响做到一校一拳。

“术道融合，德艺双修”极其重要，有很多习武者大都觉得中国武术在现代的传播中剥离了其固有的“武道”精神，而仅剩下了技术层面的“繁荣”。在人类武道的演进历史上，中国武术无疑是最为深厚的，可以说在明代巅峰时期，影响了几乎东南亚各国的武术，但到头来，我们却剩下了空洞的躯壳，或者说“文化”和“技术”是切割的，无法在技术的体验中感悟其独有的“武道”文化，即“武文化”，而是和武技相去甚远的“文化”。郑旭旭教授旅居日本多年，对于日本武道有着精深的研究，近代以来，日本武道完成了从“术”到“道”的提升与演进，从而在学校教育中把武道作为人格历练的一种手段，而这种教育是终身的，绝非像我们仅仅是作为一种“强身健体”的手段。在学校武术教育上我们进行了长时间的尝试，但是依然没有做到真正意义上的“进入”，归根结底，我们并没有将武术作为一种精神展现给我们的后辈，我们只是空洞地宣传中国武术，如何承载中国传统文化，又是怎么技击，应认真思考。我们要做到从术至道的转变，树立现代整体教育观，突破传统应试教育，将武术文化内涵融入其中，润物细无声的将武德、武文化穿插于实际教学当中，形成由术至道的转变。

3 结语

在学校武术课程的开展中, 积极主动加强与当地政府联合，一定要做到全方位、多层次、多领域地把握现代武术，明确技击是武术的本质更是武术文化的载体，积极引进优秀武术人才以保证武术课程中的技术质量，加强运动技术、武术文化、教学能力的培养，跟随时代的步伐，充分利用现代信息技术，多方位吸收其他运动项目的优点，创编适合于当下学生的新型武术项目，在武术课程的教学目标、教学内容、教学手段以及不同水平阶段的学生所采取不同的授课内容及方式，积极收集教学评价，及时对教学不足进行改进，从而对武术课程进行改进创新，强化套路，突出技击，对于武术课程进行创新，积极引进新型武术运动以及对武术课程模式进行改革，建议教学内容为在保证安全的情况下,提升课程趣味性，加入武术中的简单对打，以及所学习武术套路动作的技击要领，形成打练结合的练习方式，通过加强课程的对抗性，以此激发学生兴趣，从而提高课程趣味性以及学生参与积极性，为加强当地传统武术的发展，在校园武术课程中加入当地特色拳种，这样在保证武术传承的基础上还扩大了武术的影响力。武术作为中华优秀传统文化的结晶，武术本身所蕴含的文化内涵是与其他体育项目的最大区别，所以除了武术技术动作的教学之外也应加强对学生武德和武术精神的培养，传承发扬中华优秀传统文化。