浅谈小学语文如何培养孩子的阅读兴趣

2021-11-22吴韶平

读与写 2021年28期

吴韶平

(广东省韶关市浈江区韶冶实验学校广东韶关 512024)

前言

阅读是信息输入的过程，阅读教学的部分是小学语文教学的重要内容，能为学生顺利的开展口语交际提供丰富的口语表达素材，为学生进行作文写作提供丰富的写作素材，还能锻炼学生的听觉之一力和逻辑思维能力。学生在阅读中可以积累情感，形成独特的审美感受，塑造思想道德品质，促进智力和经验的发展，因此，培养学生的阅读兴趣，对学生影响深远。

1.从阅读内容出发，培养学生阅读兴趣

随着信息社会的发展，开放的网络文化环境下学生拥有更多的自主选择权，但是良莠不齐，质量不一的阅读书籍让小学生不免眼花缭乱，学生是非辨别能力有限，自我控制能力低，很容易陷入不良信息中迷失方向，降低阅读学习的实效。这就需要语文教师进行正确引导，帮助高年级学生选择适宜的文学作品，提升其阅读兴趣。语文教师在课外阅读书目选择中应从语文教材出发，选择与课本选文内容衔接紧密，具有关联的内容，帮助学生继续阅读。教师定期为学生推荐各类古诗词，国内外优秀文学作品，寓言故事，童话故事、幽默笑话等丰富课外阅读的种类让学生自主选择进行广阅读，对学生起到一个良好的引导作用。

2.授之以渔，优化阅读方法

兴趣是最好的老师，小学高年级学生的阅读兴趣培养，要充分考虑学生的实际认知规律和学习特点，设计符合学生阅读兴趣的课堂问题，才能有效激发学生的阅读思维，让学生获得快乐阅读的方法。阅读以书面语言的方式能给学的综合感官带来刺激，绘声绘色的语言能给学生带来视觉上的画面感，生动具体的形容能刺激学生的味蕾，声泪俱下的情节能触动学生的内心，语文教师在阅读教学中带学生品味各种阅读语言的曼妙，带学生进行反复吟诵的阅读方法可以让学生产生各种美好的感受。语文教师指导学生品味阅读意境的方法，对古诗词中的内容进行充分想象和联想，让学生沉浸在真善美的世界中。语文教师指导学生感受阅读中的情感，让学生体味人情冷暖，五味杂陈，用阅读中的真情打动学生，从而获得源源不断的阅读乐趣。教师传授多种阅读的方法，让学生以讲故事的方式互相分享故事发展情节，分角色表演的方式演绎阅读内容，朗诵表演的方式诠释阅读中的情感，学生把自己的想象力和创造力融入其中开展个性阅读，从而发现阅读的无限魅力。教师挖掘各学科教学资源，丰富阅读教学的形式和内容，配合上优美动听的音乐旋律，选取阅读中精美的插图让学生进行故事复述，创造性开展绘画活动，在课本剧编演的阅读活动中获得艺术享受。

3.优化环境，营造良好阅读氛围

阅读是一种心灵的旅行，教师作为智慧的引领者要积极为学生创造良好的阅读氛围，发挥环境育人的熏陶作用，在班级文化墙或宣传栏中张贴阅读宣传的文字和图片，从而在班级中营造浓厚的书香校园文化气息。语文教师鼓励学生们把自己阅读过的文学作品带到校园中共同建设流动图书馆，发挥班级集体的力量丰富图书角中的书籍种类，学生在充满仪式感的阅读氛围中阅读兴趣会更加浓厚。语文教师组织学生成立阅读兴趣小组，定期将小组阅读的书籍分享到班级共享平台上，以多种方式呈现阅读成果，逐渐培养学生形成良好的阅读习惯，培养学生形成美好的学习品质。语文教师积极和家长展开合作，了解学生在家庭教育中阅读情况，与家长一起制定符合学生作息时间的课外阅读计划，遵循学生意愿的情况下推荐相关的阅读书目，鼓励家长和学生一起展开亲子共读活动，课内外结合共同促进学生阅读水平的提升。

4.开展活动，锻炼阅读能力

学生在阅读过程中不能一味的沉浸其中独享阅读的快乐，《孟子·梁惠王下》中有“独乐乐不如众乐乐”的言论，语文教师为了激发学生内在的阅读动力，积极主动的进行持久的阅读学习，定期举办各类阅读实践活动，让学生体会到分享和交流的阅读乐趣。课外阅读实践活动的开展能让学生明显的看到自己的阅读收获，读有所得，还能在教师、家长、同学的鼓励和赞许下提升自身的幸福感和成就感。语文教师每周举办读书沙龙活动，朗诵比赛活动，读书有感征文活动等，让参与活动的学生增加阅读的自信，展示阅读的风采，激发阅读的热情。