产教融合背景下高职学生管理工作改革方法研究

孙跃进

(东营职业学院 山东 东营 257000)

产教融合的教育模式，是指将高职院校学生的教育与行业产业相结合，从而更好的培养符合社会发展需求的高质量人才。所以说产教融合的教学模式，对现代高职院校学生的管理工作起到了一定的推进作用，对人才培养具有积极有效的作用。但是根据当前社会发展的情况，高职院校在学生管理工作中仍存在一些问题，对学生的管理和进步都有一定的影响。因此要想更好的提高高职院校的管理教育，就应积极制定对策，不断创新新的管理模式，这样才能使高职院校的发展迈入新的台阶。

1.产教融合背景下高职院校学生管理工作的现状

随着我国经济的平稳发展，社会对应用技能人才的需求增加，高职院校也迎来了最好的发展时期。但是产教融合模式下高职院校学生的管理工作方面仍有一些需要改进的地方[1]。产教融合背景下高职院校在学生管理工作中还会出现以下现状：

1.1 教学质量管理缺乏灵活运用。对于高职院校来说，由于课程相对多所以教学相对比较复杂，教学管理相对有一定的挑战性，虽然学校在日常生活管理、实践教学、基础设施等方面制定了比较完善的规章管理制度，一些问题逐渐显现，但是仍有很多高职院校对这些问题没有进行及时的整改或者调整，从而导致高校的管理制度出现弊端，不利于学校对学生进行管理。

1.2 理论和实践管理不充分。在产教融合的背景下，高职院校应培养学生的全面发展，不仅仅是提升学习的学习能力还要全面做好对学生的管理，从而更好的提升院校综合管理质量。但大多数管理人员还存在着思想传统的教学模式，对于管理中往往只重视书本中理论阐述，忽视了学生的实际情况联系，这样导致在对学生管理中缺乏针对性。

2.产教融合背景下高职院校学生管理工作存在的问题

产教融合人才培养模式对于高职院校的发展具有非常重要的意义，能够保证高职院校的学生更好的就业，但是高职院校对学生管理工作方面还存在一定的不足，制约着学生的发展[2]：

2.1 管理人员力量相对缺乏。根据国家教育部的规定，高职院校在学生管理中间管理人员与学生的比例应控制在1:200，但对于很多高校来说并没有那么的管理者，从而导致一个管理人员要管理更多的学生。不仅如此，还有一部分管理者还承担着其他班级的兼职代课，导致管理者的教学精力不能够只针对一个班级进行管理，从而影响了对学生管理的质量和对学生思想政治教育的管理工作，从而导致管理人员很难兼顾到每一位同学的身心发展，因此管理人员在学生管理工作中有着一定的影响。

2.2 管理方式不够新颖。很多管理者在学生管理工作中充当着辅导员、家长的身份，通常是通过学校制定的规章制度机械化的对学生进行管理，因此对学生缺少一定的交流和沟通，并不知道学生真正想的是什么，真正需要的是什么。根据社会的不断发展，学生的思想也会跟着时代的变化而不断变化，例如：喜欢一些独特的明星、个性不与中不中、喜欢在抖音、快手、皮皮虾中寻找自己所想看的信息和了解目前社会的发展趋势。由此来看，在产教融合教育的背景下，管理模式的老套使学生会出现一定的叛逆心理，对学生的健康发展都存在着一定程度的影响。

2.3 产教融合了解不全面。虽然说高职院校的管理人员拥有高学历和高等教学水平，但对一些学生的管理缺少一定的经验，很多管理人员都是利用寒暑假简单的管理知识培训后就“上岗”了，从而很难全面的了解产教融合，因此对学生的职业道德管理、综合素质管理、思想政治管理等都存在着一些问题，从而导致学生在实习时往往感觉自己还是个小学生，在一定程度上很难转变过来自己的职位已经发生变化，当在工作中出现一丁点的不如意就想着辞职或者跳槽，对学生的发展存在着严重的影响，更是对产教融合教育的阻碍。

3.产教融合背景下高职院校学生管理工作改革的原则

在推动我国当前经济社会结构加速转型和新兴产业结构转型升级的大背景下,国家对技能型专业人才的需求与日俱增。职业教育教学作为我国培养工程技术专业人才的重要形式之一,应不断加强学生的管理，树立学生的三观意识，进而断提高专业人才培养服务质量,满足现代社会对技能型专业人才的巨大需求。因此,在高等院校教育中加快推行产教融合教育是大势所趋[3]。

3.1 强化管理人员道德教育。高职院校开展产教融合需要从学校的教学内容进行改革，紧跟时代发展潮流的趋势调整学校的教学模式，从而更好的做到与时代共同发展的目的。还要从学校的外部资源进行调整，从而更好的吸引企业人才加入到学校管理的模式当中，让学生充分接触企业的工作模式感受企业的优秀文化，这样才能在一定程度上提高学生的学习水平、思想政治和综合素养。

3.2 注重家庭引导。家庭教育是学生管理的另一个重要保障，因为家庭教育能在潜移默化下改变学生的心理动态，家长的所作所为都会让学生形成一定的观念和行为，如果家庭教育的好，也会给学生树立一个良好的榜样，如果家庭教育的不好，则会给学生带来一定的心理影响。因此，在条件允许的情况下家长也要参与到学生的管理当中，从而更好的树立学生的思想观念，使学生能清晰的规划自己未来的发展方向。

4.产教融合背景下高职院校学生管理工作改革的优化措施

当下,职业院校产教融合教学的管理模式已在职业院校探索中形成,这一模式得到了国家教育部门的大力推行,管理模式模式将职业教育和高层次理论教育相融合,能够适应新环境下企业对职业人才的素养要求,对学生社会实践能力的提升和外部社会平台的搭建具有积极意义,也加强了校企间的深度合作[4]。

4.1 产教融合需要管理队伍。在产教融合的背景下，管理人员的教学水平对学生的管理也有一定的关键作用。因为管理人员是接触陪伴学生时间最长的，因此，高职院校要想更好的对学生进行管理，就要建立优秀的管理团队，这样才能够更好的推进学生的发展。所以在高职院校中，组建优秀的管理团队是至关重要的。在管理人员选择方面中，高职院校应结合管理人员的优质特点进行选择。

例如：高职院校的管理应找一些懂教育的管理人员，在以往传统的高职教育管理中，管理人员只是作为普通的管理者，并没有良好的教育观念，但随着新课改的深入推进，高职院校对管理人员也有了一定的提升，这就要求高校的管理人员应具备相关的教育理论知识，了解自己的职能。只有这样，管理人员才能更好地对学生进行有效管理，从而提升管理人员的工作效率，还要选择一定要精通课本中的知识具有一定的实践操作技术，这样才能使学生更好的进行学习和实践。或者管理人员对教学的模式有一定的创新，这样使学生能够在娱乐的教学模式中充分的学习到专业知识等等。除此之外，高职院校还需要一些懂企业的管理人员，因为当今的职业教育已不再局限于高职院校，而是将高校与社会的发展进行融合，同时管理人员还可以加入到企业的实践教学中，因为有些到了新的工作环境会出现一定的不适应，即便是遇到了困难也不敢向企业的员工进行讨教，所以管理人员的加入会使学生像抓到了一根救命稻草，敢于将遇到的困难与管理人员进行交流，并找到解决问题的方法，从而更好地促进学生的实践以及加深学生的理论知识，从而更好地提升高校的管理模式。

4.2 产教融合需要提升管理队伍的创新能力。高职院校管理体的改革在很大程度上依赖于管理人员的创新意识和创新能力，因此，高职院校开展产教融合需要从学校的教学内容进行改进，紧跟时代发展潮流的趋势调整学校的管理模式，从而更好的做到与时代共同发展的目的。例如：管理人员要树立市场为导向的创新意识，从而提高学生的就业率，因此高职院校管理人员要培养社会所需的人才，从而更好的吸引企业人才加入到学校管理的模式当中，让学生充分接触企业的工作模式感受企业的优秀文化，这样才能在一定程度上提高学生的学习水平、思想政治和综合素养。

4.3 产教融合需要建立管理监督机制。产教融合的根本目的是为了高职院校培养出满足社会发展、企业需求、掌握最近技术的优质性人才，因此建立一个科学有效的监督机制在管理学生工作方面是非常重要的。产教融合模式下的教学监督机制除了保证教学的质量还要保证教学的多样化。因此，高职院校可以制定更加严谨的教学标准，从而实现教学质量和教学效果均有一定的提升。还可以建立反馈机制，根据学生的学习情况及时反馈给管理人员，从而能够更迅速的解决学生面临的问题。同时，高职院校可以引起企业的老员工来进行监督，从而加强学生的技能监督和管控，使学生能够在第一时间发现自己的问题所在，以便于更好的进行整改。

4.4 产教融合需要提升管理队伍的沟通。随着教育职能的不断扩大，产教融合背景下要求管理人员要有一定的沟通能力，产教融合是职业教育转型的重要标志，不仅可以提升高职院校的长远发展，还能够提升管理人员的沟通能力，从而能够更好的进行学生的管理和发展。因此，高职院校应提升管理人员的沟通能力，例如：管理人员是高职院校和企业之间的重要桥梁，也是加强两者之间的交流合作，如果管理人员将双方进行良好的沟通，则在一定上能够促进双方共赢，就好比高职院校的管理人员与企业多次进行沟通，从而签订合同完成企业的合作项目，进而能够实现学生从学校到企业的转行，使企业也能够挖掘到自己所需要的人才。由此可见，高职院校管理人员的沟通能力是极为重要的。因此，高职院校要有培养管理人员的沟通能力，让管理人员能够更好的与企业进行交流，在做好学校内部管理工作的同时，也能够推动与企业的深度合作，从而促进学生的高效发展。

结束语

总体来说，本文通过产教融合背景下高职院校对学生管理工作的先转及存在的问题进行分析，并结合实际情况给出相对的优化措施，从建立产教融合的管理机构和建立监督管理机制等展开分析，在一定程度下更好地完善高职院校对学生的工作管理，为学生的全面发展奠定基础。因此，产教融合背景下不仅可以保障学生的身心健康，还能促进学生综合素质全面提升，从而在真正意义上完成高职院校培养人才的教学任务，为我国培养优质性、高质量的人才做出贡献。