浅谈“三全育人”理念下高校教师如何立足本职岗位做好思想政治教育工作

文/崔艳叶

一、“三全育人”理念下高校思想政治教育工作的困境

经过笔者对文献的查阅，发现针对当下高校思想政治教育工作的研究很多，重视度很高，大部分研究成果集中在对构建“三全育人”体系、机制的探讨以及其理念在教学过程中的渗透路径等，较少从教师立足本职岗位的角度出发研究如何做好思想政治教育工作，可供教师选择并实践的路径范围过大，不好把握。

另外，在高校思想政治教育工作中，学生的思想政治教育大部分是由专职辅导员负责，类似于思想政治与道德修养的课程则是由思政教师承担。而承担大部分的理论性课程教学和实验教学的教师参与度较低。非思政专业的教师在实际课堂中如何增强思政教育的科学性和高效性仍值得探讨。

“三全育人”理念是一个从理论到实践、从外在传授到内在接受的过程，在高校思想政治教育课中，一定程度上未能找到二者之间的密切结合点，受教育者存在着我为什么要学、学习的目的是什么等这样的疑问。目前，思想政治教育工作在与各个专业结合的过程中发展有待完善，单一的传输式教学模式不能满足思政教育全过程育人理念的深入发展。

二、“三全育人”理念下高校思想政治教育工作的路径

（一）立足本职岗位，勇于服务，实现育人力量汇聚

习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。”“三全育人”理念下，高校教师更应该认识到学校是坚持党的领导的坚强阵地。一方面，要聚焦学生的成长成才，科学地把握当代大学生知识储备丰富、视野格局开阔、个性鲜明、利益诉求多样化的特点；另一方面，要遵循育人全员、全过程、全方位参与的理念，找准自己在教育、管理、服务学生中的精准定位，充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，做到“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”学生青出于蓝而更胜于蓝，离不开每一位教师的服务、教导与影响。学生的学习具有智慧性和创造性的特点，这就说明教师的教育活动、服务的专业方向也要同时具备这两个特点，而且在教育教学发展历程中需要时刻保持开放进取心态，做到言行一致，紧跟时代步伐，在“三全育人”理念背景下，研究并把握高校立德树人的总体方向，立足本职岗位，勇于服务、勇于担当、勇于奉献，坚持教学的创造性与智慧性，达成育人目标，形成一股具有高凝聚力的教师力量。

1.服务于所属专业学科的发展

立足本职岗位，勇于服务，首先要服务于所属专业学科的发展，大胆挖掘教学过程中所蕴含的思政教育元素，以学科的发展历史、发展背景以及专业建设过程中的重大科学成果为依托，展现其中所蕴含的爱国情怀、奋斗精神等育人元素，潜移默化地将育人力量内化为学生的精神指引[1]。

2.服务于学生的学习过程

立足本职岗位，勇于服务，关键在于如何服务于学生的学习过程。学校不同岗位上的教师都有不同的育人职责，将育人目标通过课堂的学习传递给学生，是实现“三全育人”的重要体现。一方面，教师要紧跟时代发展、与时俱进，充实自己，向学生传递先进的教育理念和知识；另一方面，教师需要以学生为中心，充分调动学生的积极性与主动性，通过课上组织，课下实践，网上交流，网下指导等途径，使得“三全育人”理念贯穿于学生学习的整个过程，唤醒学生践行社会主义核心价值观的意识，让学生知道什么是高校育人理念，怎么去实践这一理念，如何去提升个人价值，让全员育人理念深入学生心中，进一步实现育人力量汇聚。

（二）立足本职岗位，勇于担当，实现育人无时不在

“三全育人”理念不仅要求教师教好书，而且要求教师能够主动担当起学校育人的职责，学生的思想政治教育无处不在，在本职岗位中，教师要具有敢于担当学校育人职责的精神，这是践行全员、全过程、全方位育人的外在表现。

1.主动加强对“三全育人”理念的持续学习与研究

勇于担当育人职责，实现育人无时不在，教师要主动加强对“三全育人”理念的学习与研究，树立终身学习的理念，这是勇于担当的精神内核和动力[2]。将育人元素融入到课堂的教学中去，不是简单地复制与粘贴，而是富有挑战性、创造性、复杂性的教育活动，需要教师重新梳理教学方案，制定教学目标，设计课堂教学内容、掌控教学情境，有意识地将育人理念融入到整个教学过程中去，实现教学与育人二者的有机统一。这就要求教师自觉、持续加强对“三全育人”理念的学习，树立终身学习的理念，不断更新所学，突出价值导向，以确保思政育人与学习知识的持续性。

2.主动担当学生的德育导师

全员、全过程、全方位的育人理念标志着育人工作不仅仅是学校某个部门、某个学院的工作，而是每一位参与者的工作。勇于担当育人职责，实现育人无时不在，教师要主动承担学生的德育导师，关注学生从入学到离校的知识、品德变化，并展现于德育工作日记，让“三全育人”的思想渗透到学生日常的学习、实践和生活等各个方面，成为学生走向社会、实现个人价值和人生理想的指导思想，让立德树人的根本任务贯穿到学生学习、成长、成才的全过程，实现育人无时不有。

（三）立足本职岗位，勇于奉献，实现育人无处不在

习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。”教师成长过程就是奉献的过程。作为高校教师，要始终提醒自己做一名合格的老师、一名有情怀的老师、一名幸福的老师。“三全育人”要求每一位教师都要成为合格的育人者，这是一个长期追求、终身学习的过程。“技不在高而在德，术不在巧而在仁”，立足本职岗位，在“三全育人”理念下引导学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子，为教育奉献终生方能实现育人无处不在。

1.认真研读人才培养方案

“三全育人”教育理念要求教师工作一方面必须服务于学生，把学生培养成为具有智慧性、创造性、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；另一方面，要求教师自身形成一股具有凝聚力的力量，服务于学校社会的发展。所以，关注学生的成长成才，致力于学校立德树人目标的实现，教师首先要认真研读本校、本专业的人才培养方案。“三全育人”理念下，在同一个专业领域，建设什么方向的专业、培养什么能力的人才，都有一个不同但却清晰的定位。作为高校教师，开什么样的课程，怎么上好这门课，达到什么样的培养目标，培养什么样的人才是我们始终要思考的课题，无论是否是思政专业，在自己的本职岗位中，除了积累必需的知识技能，更重要的是着眼之处在于人才培养方案中通过课堂各个环节的有效设计，突出理想信念的指引和价值观的导向作用，在实际课堂中才能增强育人的科学性和高效性。

2.选择有效的教学模式及方法

“三全育人”理念下，思想政治教育工作在与各个专业方向结合的过程中有待进一步完善，单一的传输式教学模式不能满足“全员、全过程、全方位”的育人理念的深入发展。基于“OBE”教学理念和应用型人才培养要求，作为高校教师，应该以课程育人的功能性、成果性、导向性为出发点，选取正确的、先进的教学模式，如案例分析、翻转课堂、线上线下相结合等多种多样的教学模式，采用具有可行性、实践性、创新性的教学方法，并引导学生将理论学习、实践需要与价值引领结合起来，真正服务于社会经济的发展，让学生的知识与价值观不断得到强化，增强整体育人效果。

三、“三全育人”理念下高校思想政治教育面临的挑战

“三全育人”理念下，高等学校培养的专业人才，要切实做到育人与产学研相结合。人才的培育不仅能够为社会提供经济服务，还可以肩负引领社会价值导向的任务，因此，高校教师面临两个挑战：一是学科领域的专业方向需要不断更新，知识面不再局限于理论的学习，需要继续向着社会、企业的发展方向与需求等更深更广的领域拓宽；二是“三全育人”的教育成果将会成为社会对人才考量的重要方面。这就要求教师在实际产学研过程中以育人思想为指导，以立德树人为目标，开展充分的调查研究，根据不同地区对专业人才的需求，更新自己的知识，制定相应的教学计划，在本职岗位中，勇于奉献、敢于吃苦，促进育人目标的实现。

四、结语

“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“三全育人”理念是对当下育人项目载体、资源的整合，更是对长远育人格局体系的建构。作为高校教师，我们要坚持立德树人的根本任务，做真正的传感器，感知学生的需要、对专业知识的期待和对未来的规划，立足本职岗位，勇于服务、勇于担当、勇于奉献，努力将自己多年的教学积累转化为有效的信息输出，以满足学生多元化的需求，让学生从入学阶段就知道自己要学什么、怎样学、学的目的是什么，培养学生诚实做人、踏实做事的品格。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。