财会类双语教学课程思政的研究— 基于ACCA课程思政案例分析

吴晶 上海财经大学浙江学院

引言

改革开放以来，我国经济取得了巨大的进步，在企业的经营和发展领域中，会计所产生的作用越来越显著。特别是伴随着中西方文化的持续碰撞与交融，我国的会计和审计工作的标准也越来越向国际化发展，社会对具有国际视野的高素质人才的需求也在不断地增长。而作为人才培养基地的高等院校，肩负着为中国特色社会主义建设提供优秀接班人的重任。因此，高校如何培养出素质高、专业强并符合社会主义核心价值观的人才，一直以来都是高校培养人才的方向。2020 年 5 月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），其中明确指出了全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略。那么高校想要了解如何才能在专业课中成功地实现课程思政的建设，首先要做的就是先对目前高校专业课中的课程思政实施现状进行调查研究，其次分析调查结果，明确在专业课程中课程思政实施的重难点并提出解决建议，最后总结专业课中实施课程思政的建设路径。

对于使用双语教学的财会类专业，ACCA（国际注册会计师）专业课程主要是阐述国际会计准则及其相关管理理念，那么如何结合具有中国特色社会主义的思政元素，如何让学生将国际会计与中国会计理论实务相结合并解决实务问题，有效完成课程思政这是具有很大的研究空间的。

作为教师，要把思政元素结合专业教学内容，潜移默化地融入课堂中，让学生掌握该门课程的相关知识点的同时，引导学生辩证地看待问题，培养学生的个人使命感，激发学生家国情怀、文化自信、科学精神和民族担当，将学生培养成有思想、有能力、有创新意识、有正确价值观的新兴应用型人才。

一、ACCA专业课程融入课程思政的意义

（一）有利于学生树立正确的价值观

随着社会主义建设的高速推进，高校的任务也越来越重，其中的中心环节就是要坚持立德树人。因此，需要在日常的教学工作以及课程教学设计的各个环节融入思想政治教育的元素。特别是在财会类双语教学中，例如ACCA专业存在着诸多的中西方文化和法律制度的差异，特别需要注重对学生价值体系的建设。由此在ACCA专业课程中把课程思政内容融入其中是有利于专业知识体系和思想政治教育体系双重建设的。这也有利于使本校ACCA专业课程中每门专业课都融入思想政治教育，使每位ACCA专业课教师都能在思想上进行统一，使每位ACCA专业的学生都能树立正确的价值观，从而有助于建立健的全思想政治课程教育体系。

（二）有利于学生树立良好的职业道德观

当前我国经济快速发展，伴随着信息技术的高速发展，在中西方文化差异的情况下，培养ACCA专业学生树立良好的职业道德观尤为重要。ACCA专业学生只有对职业道德有足够的认识，热爱自身的专业，才能发挥出巨大的潜力，为建设社会主义现代化国家而做出自己的一份贡献。同时，在培养良好的职业道德观的过程中，可以增强学生的身份认同和价值认同，并培养其社会责任感和奉献精神。而教师通过在ACCA专业课堂中的双向互动中，可以向学生传达正确的职业道德观，使学生对职业道德观的认知从了解的层面上升到情感认同的层面，进而提高教学效果。

（三）有利于聚焦高素质专业化，全面加强教师队伍建设

在党的十九大报告中提到了，要从专业化发展、师德、尊师重教这三个方面加强对教师队伍的建设。可见实现培养高素质人才，最关键还是教师的作用。而为了能够最大限度地发挥出教师的作用，就必须建立师德师风并对其进行完善，以加速提升教师的思想政治素质和师德素养。在ACCA专业课程中融入思想政治教育，有利于师德师风的建设，并在通过对比中西方文化和法律制度方面的差异时，达到因材施教的效果。同时，能够调动学生的学习积极性与自主性，激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的效果。

二、本校ACCA专业教师层实施课程思政后的情况分析

（一）ACCA专业教学内容与课程思政内容联系较少

在我国，许多应用型高校在教书育人的过程中存在着一定的误区，那就是简单地认为专业课教师的主要任务是教授专业知识，而并不重视课堂教学中的思想政治教育，对思政内容了解得不够深入。对我校ACCA专业教师共10人进行问卷调查，其中只有25%的教师对课程思政内容很了解，而75%的专业教师对课程思政的内容了解程度一般。由于大部分教师认为专业知识与思想政治教育的直接关联度不高，从而忽视了思想政治教育。特别是对于财会类双语教学课程，主要讲授的会计专业知识以国际会计准则为主，专业知识和教材本身缺乏具有中国特色的思政元素，教师更加容易忽视专业课教学内容与思想政治教育内容的融合。在日常教学活动中，经调查了解到，每门ACCA专业课都只有部分章节涉及思政元素，这说明课程思政在ACCA专业实施的覆盖面不全面，不利于学生综合素质水平的提升。

（二）ACCA专业教师对思想政治教育认识不足，教育方式单一

近年来，各大高校的青年教师占比逐步提升。青年教师的特点是一方面喜欢接触新鲜事物，思想比较活跃，价值观也呈现多元化。另一方面，青年教师对思想政治教育的认识不足而时常会轻视思想政治教育工作，不能够发挥出思想政治教育的作用。而且由于青年教师过多的精力用于科研，从而较少精力用于研究专业课程与课程思政之间的联系，并且学校也缺乏对专业教师在课程思政方面的评价机制，这就很大程度上影响了ACCA专业教师的思想政治觉悟的提升，不利于学生构建正确社会主义核心价值观。在ACCA专业课程思政授课过程中，教师采用的方式单一，很少采用多种教学方式开展课程思政。在课堂上，ACCA专业教师融入思想政治元素时，所有教师采取的方法都是案例分享法，即用思政案例结合专业知识点，缺乏创新性。

（三）ACCA专业课程内容缺乏对国际会计准则和中国会计准则的详细讲解

ACCA专业课程涉及的主要内容是关于国际会计准则，其中包括了专业技能教育和职业道德观。而在国际会计准则和中国会计准则制定的时候是有所区别的，缺少对两种准则区别的讲解和理解，不利于学生建立正确的思想道德体系。这会导致学生今后在工作过程中不能很好地区分两者的不同，不能将中国会计准则和国际会计准则进行融合。虽然本校所有的ACCA专业教师都认为有必要在ACCA专业课上向学生解释并教授国际会计准则和中国会计准则的区别，但是其中50%的ACCA专业教师是认为非常有必要将教材中出现的中西方不同之处进行解释，这有助于学生以后在实务中解决问题。而另外50%的ACCA专业教师虽然认为有必要，然而由于课时时长的原因，只能课后以课外知识的形式进行补充。这说明在很大程度上课时时长影响了课程思政的实施。

（四）ACCA专业教师授课过程中加入思政元素时存在多种困难

ACCA专业课程的特点是专业性强，知识点多，同时双语教学的环境下教学时长安排紧张。所以在ACCA专业教师在授课过程中认为加入思政元素时面临困难的问卷中（多选题），有72.73%的教师认为由于课时安排紧张，难以加入思政内容；36.36%的教师认为专业课程本身专业性强，难以挖掘思政元素；27.27%的教师认为学生本身对思政内容缺乏兴趣，这会加大教学难度；27.27%的教师认为是缺少优秀案例的示范引领。

三、本校ACCA专业学生对待课程思政态度的现状分析

本次问卷调查学生对象是ACCA专业所有学生，收回有效问卷216份。由于不同专业大学生的教育背景不同，特别是ACCA专业的学生，使用双语教学教授专业知识以学习国际会计准则为主，加上大学生追求个性与自由，那么思想政治教育在融入专业课中会面临许多挑战。关于ACCA专业教师在教学过程中是否有向学生传播正确的人生观、价值观和世界观的问卷中，有64.93%的ACCA专业学生表示老师有强烈的意识向学生输出三观教育，34.33%的学生表示老师偶尔向学生输出三观教育，而有0.75%的学生表示老师不经常向学生输出三观教育。关于在ACCA专业教师对学生的思想道德教育或者职业道德教育是否有效果的问卷中，有64.18%的学生认为非常有效，34.33%的学生认为比较有效，而有1.49%的学生认为没有效果。所以在关于ACCA专业教师是否要在专业课程中融入思政元素的问卷中，有54.48%的学生表示非常认同，认为课程思政非常重要；有24.63%的学生表示比较认同；有17.91%的学生表示保持中立，认为可有可无；有1.49%的学生表示不赞同；还有1.49%的学生表示非常不赞同，主要的原因是没有深入理解课程思政的意义。

以上述关于学生问卷的调查中来看，绝大多数的ACCA专业学生认为ACCA专业教师有必要在ACCA专业课上融入思政元素，而且认为行之有效，由此可见专业课结合思想政治教育不仅可以传授专业知识，同时可以起到育人的作用。

四、ACCA专业课程思政实施过程中的建议

从对学生的问卷调查中可以看出，最吸引学生的思政内容（多选题），学生认为党的历史占35.82%，国家和国际形势占54.48%，毛泽东思想等占20.9%，社会事件和时事新闻占72.39%，真实事件的案例警示占71.64%。对于ACCA专业课希望老师能采取的讲授思政元素的方式中，有26.12%的学生选择了课堂讲授法，即直接把思政元素结合专业知识；有69.4%的学生选择了案例分享法，即用思政案例结合专业知识；剩下的4.48%的学生不希望在ACCA专业课上开展课程思政。对于认为老师讲授国际会计准则与中国会计准则的区别是否有必要的问卷中，有82.09%的学生认为非常有必要，因为这有利于了解中西方的区别并有助于今后解决实务中的问题；有14.93%的学生认为有必要，但是会造成知识点过多而难以承受的问题；有2.99%的学生认为没有必要解释两者的区别。在老师解释了国际会计准则和中国会计准则差异的原因后，学生是否可以理解的问卷中，有66.42%的学生可以很好地理解，并且表示更加有助于了解ACCA专业课；有30.6%的学生不太能理解差异的原因是目前的专业能力有限；而有2.99%的学生认为不能理解，涉及的内容太多了。

由此可见，学生对在ACCA课程中融入思想政治教育接受度较高，而且当出现国际会计准则和中国会计准则有区别的时候，希望老师能够进行讲解分析，并且希望是以社会事件、时事新闻或者案例的形式进行学习，说明学生对社会、对国家、对中外制度的区别是相当关注的。这非常符合教育部通过的《纲要》，在《纲要》中就有提出“要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策。”这样才能培养出一批具有实践精神、关注社会发展变化、爱岗敬业、德才兼备的高素质人才。

五、ACCA专业课程思政的实现路径

通过上述对ACCA专业教师和学生关于ACCA专业课程思政现状的问卷调查以及现状分析，可以总结出以下几方面的实现路径：

（一）提升教师自身的中华文化素养，强化教师课程思政意识与能力

在我国第三十四个教师节的时候，习近平总书记在全国教育大会上就曾提出“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”。作为课堂内容与活动的设计者，教师承载着重要的职责，要做到“传道、授业、解惑”，那么专业课教师师德师风的建设就是课程思政体系建设的关键点。

（二）利用好课堂教学主渠道，优化课程设计

ACCA专业在教育内容和教学对象上有着特殊性，对于教学内容，使用中英文双语教授会计专业知识，这就导致了学生在学习的过程中会频繁地接触外文文献和西方价值观念，如果对其认识模糊，容易和我国社会主义核心价值观产生偏离。因此，课堂设计应当融入具有中国特色的价值导向，既能丰富教学内容，增加教学形式，又能完善教学评价机制，以润物细无声的手段开展课程思政，培养具有家国情怀和正确价值观的社会主义事业的合格建设者和接班人。

（三）培养教师的业务能力，实现多元化教学

这需要集合学校、社会、教师等多方力量，激发教师课程思政的创造性。课程思政不能只局限在思政教育上，更加要培养学生的辩证思维，让学生可以把中国会计准则和国际会计准则相结合，从而能够有能力从辩证的角度去看待并解决实务问题。

结语

近年来，越来越多高校开办 ACCA 专业班，通过多年实践可证明，ACCA专业的学生不仅专业知识强，而且具有国际化视野。在此基础上，在日常课程中融入课程思政元素显得尤为重要。课程思政是当前高校的一项重要的育人工程，本文基于问卷调查，得到其实施现状，了解到财会类双语课程的课程思政还处于发展阶段，课程思政有效地实施不是一蹴而就的，后续还需要从课程设计、教学方法、评价机制等方面开展大量的研究和实践探索，寻找出适合自身的教学模式，进行不断的优化，创新教学手段，融入具有中国特色社会主义的思政元素，才能为国家培养出一批又一批专业过强、素质过硬的人才。