关于农村中小学语文教学的思考

2021-11-22美合日班古丽玉苏普

读与写 2021年22期

美合日班古丽·玉苏普

(新疆喀什疏勒县塔孜洪乡3村小学新疆疏勒 844205)

近几年来，农村中小学吸收了很多新的教学方法，使教学质量得到了提升，但是较其他地区相比，发展相对缓慢。尤其是在语文教学中，很多学生认识不到语文学习的重要性，对语文教学提不起兴趣，使得教学现状不容乐观。因此，教师应针对农村学生的特点，制定切实有效的教学措施，使学生能够爱上语文、学好语文。

1.农村中小学语文教学中存在的问题

1.1 学生对语文学习的兴趣不强。在当地中小学中，生活中更多的使用的是地方方言，使用普通话的场景较少，使语文的精髓却得不到展现，从而学习语文积极性不是很强。还有的中小学生认为语文教学就是反复抄写和背诵，觉得语文学习枯燥无味，在学习中多为敷衍了事，勉强完成教师所布置的学习任务，而从未将语文当做一个实用的工具，也没有认识到语文学习在未来社会发展中的重要作用。

1.2 学生的语文视野较窄。由于教学资源的不足，很多农村学生只能从课本中阅读文章，缺乏获取语文知识的其他途径，不像城市学生从小就阅读、背诵古诗，经常参加图书馆的讲座等，也很难参加语文知识方面的研讨会、竞赛等等，获取信息的途径较为封闭，使得学生的语文视野得不到开拓，限制了学生在语文方面的发展。

1.3 缺乏创新教学思想和方法。很多中小学已经采用了较为先进、创新的教学方法，也收到了良好的教学效果，但是在农村小学，教师缺乏对新知识的吸收和应用，依然沿袭传统教学的“满堂灌”、“题海战术”等陈旧方法，教师作为课堂上绝对的权威，对学生的学习行为进行控制，使语文课堂非常沉闷，学生的积极性得不到发挥，导致课堂教学效率低下。

2.如何提高农村中小学语文教学的有效性

2.1 树立学生为主体的教学理念。由于学生一直被放在教学中的客体地位，被动接受教师所传递的信息和内容，难免会存在着信息滞后、吸收不透彻的现象，学生无法全部对教师讲述的内容进行理解和思考，对于自己想要知道的语文知识，缺乏咨询、询问的勇气，长此以往，将大大打击学生的学习积极性。因此，在教学中，教师应学会将课堂交还给学生，将学生放到主体位置，让学生用自己的方法、自己的思维、自己的感官来对语文知识进行吸收。在这个过程中，教师充当引路人的角色，为学生及时解决语文学习中存在的问题，并帮助学生将凌乱的知识系统化、标准化，并使学生掌握适合自己的学习方法，能够自学掌握自己感兴趣的语文知识，使学生真正成为语文学习中的主人翁。例如，在课程开展之前，教师可以让学生根据自己的方法进行自学，在课堂上让学生轮流充当一回教师，根据自己的理解，对全班同学进行教学，教师再对学生的表现进行点评，对遗漏的语文知识进行补充，从而发挥学生的自主能动性。

2.2 加强对基础教学资源的引进。教学资源不仅指阅读教室、图书馆、多媒体设备等大型教学资源，也指辅助教学资料、教学课件、教学录音等资源，在当前很多农村中小学中，都缺乏丰富的教学资源，使得学生的综合能力得不到提升。因此，在语文教学中，应加大对教学资源的引进力度。首先，书籍是学生获得语文素材的来源，中学生已经具备了基本的语文能力，能够进行自主阅读，因此，学校应定期为学生安排阅读课程，并提供大量的阅读书籍，使学生能够大量获取课文以外的语文资源，从而加强对语文知识的积累。其次，应加强对多媒体设备、幻灯片播放器等教学设施的引进，能够帮助学生更好地对课堂知识进行掌握，通过对视觉、听觉的调动，来完善对语文知识的理解。最后，应加强对基础设施的建立，如教室中的“图书角”、图书馆、展示窗等，使学生能够拥有更多的学习场所，从而提高语文教学水平。

2.3 举办丰富多彩的语文教学活动。在城市中，中小学学生接触的事物比较多，并且经常参加各种汉字听写大会，成语听写大会等活动，在视野上比农村学生存在很大的优势。学校可以根据教学的实际情况，定期开展语文教学活动，使学生能够积极地参与到丰富多彩的活动中，扩大自己的语文知识视野，使农村学生的眼界得到拓展，从而能够以更大的积极性投入到语文教学中。例如，学校可以在年级范围内举办成语听写大会、成语故事讲述大会、唐诗背诵大赛等等，从每个班级中推选比较优秀的学生参与到竞赛当中，不仅能够调动学生的积极性，还能让学生在准备活动的过程中主动吸收更多的语文知识，有利于学生语文思维的发展。同时，学校也可以与一些社会机构保持联系，定期让学生去当地报社、杂志社等团体进行参观，为学生举办丰富多彩的讲座，使学生能够正确看待语文对社会的贡献和力量，激发语文学习的积极性，让学生能够有机会与更多社会人士进行沟通和交流，从而调动农村学生的语文视野。