从“想、能、会”培养学生语文阅读能力

代兴梅

(贵州省桐梓县娄山关街道将军希望小学 贵州 桐梓 563200)

小学生语文阅读教学对于丰富学生学习内容，扩展学生的知识，拓宽学生的视野有至关重要重用。培养学生阅读能力和理解能力，对学生阅读技巧的教学是非常重要的一环。教师指导学生如何有效开展阅读，教给学生阅读技巧，能够让学生在语文的阅读中找到方法，寻到方向，明确重点，提升阅读效果。此外，教师要重视不同阶段的学生阅读技巧方面的策略的区分，随着学生年龄的增长理解能力也会随之提高，阅读的内容与数量也会改变，教师讲授的技巧也要调整。

1.小学语文阅读教学中的阅读技巧重要性分析

首先，提高小学生语文阅读技巧有利于帮助学生找到阅读方法，提升阅读速度，增大阅读量。小学生在语文学习的过程中阅读的书目是不同的，有语文课上需要学习的课本，课外读物，考试时遇到的阅读内容等，有的家长甚至会给学生报阅读班，所以实际上需要读的内容会很多。学生由于缺少阅读技巧有时候面对这些内容会不知所措，在掌握阅读技巧后，学生知道如何提炼文章的主旨内容，分析文章的结构，知道如何快速得到自己想要的信息，这样学生在做阅读题时会更加如鱼得水，在阅读文章时速度会更快。其次，提高小学生语文阅读技巧能促进学生阅读能力的提高。小学生处于一个学习的早期阶段，就像是一颗小树，经过不断的施肥浇水，细心呵护才能长成参天大树。如果小学生阅读技巧都掌握了，学会用技巧帮助阅读，慢慢的自身阅读能力能够提高，并且在阅读的过程中不断吸收新的知识，自身也会产生一些新的感悟，进而理解与思考能力能提升。总体来说，小学阅读技巧教学是非常重要的，教师应该重视学生阅读能力的培养。

2.小学语文教学中培养学生阅读技巧的具体途径

2.1 诱发兴趣，激发主动，让学生想阅读。兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣之后才会发自内心的更加投入的去阅读。首先教师可以立足于课本巧妙地用故事悬念诱发阅读兴趣，在小学的语文课本中有很多是通过故事阐述道理，教师可以在一节课的末尾几分钟给学生用故事的形式讲解下节课学习内容的部分，给学生简单交代故事的背景并讲解故事的一部分，给学生留个悬念，这样学生自己就会对接下来的故事比较感兴趣，自己主动会去了解课本。

2.2 加强指导，教给方法，让学生能阅读。首先是精读法，这种方法针对的主要是书本上的某些重点文章，教师需要重点讲解，学生需要重点掌握的文章。对于这种文章，阅读方法通常需要逐字逐句由表及里精思熟读的阅读，由简单的词语到句子再到段落篇章，学生需要进行钻研，遇到不会的词语去查字典，老师讲完文章后学生对文章内容进行反思。教师可以选取几篇经典的文章作为例子，在讲解文章中也讲授阅读技巧，比如《鲁滨逊漂流记》，教师可以以这本书作为基础，教学生如何精读，精读要求学生读文章非常细致，需要学生逐字逐句地去研究，学生要掌握文章中出现的生僻词，难理解的句子，故事发生的背景，人物关系，故事的高潮结尾等。其次是选读法，这种方法一般是有选择地阅读一些篇章，比如学完了《鲁滨逊漂流记》节选，教师可以给学生推荐阅读这本书其他有趣的部分，补充相关知识。最后是速读法，这个方法比较看重阅读的速度，学生需要掌握快速阅读的能力，要集中注意力，在短时间内获得文章的主要观点以及读者想要的信息。速读法更加适合做题以及阅读一些课外读物，教师可以以某次考试的阅读理解作为讲解的材料，让学生拿到题先阅读问题题目，划出关键词，然后在文中找对应的关键词，如果是议论性内容要重视文章来头和结尾，如果是故事要更加重视情感的处理。

3.有的放矢，讲解技巧，让学生会阅读

教师在讲授阅读技巧时要考虑到学生的接受能力，低年级小学生与高年级小学生接受能力是不同的，所要阅读的文章也是不同的，在教低年级小学生阅读技巧时可以利用课前的几分钟时间让学生读书，二年级的时候让学生读作文，前半学期老师评价，后来就由学生评价。到三、四年级的时候学生除了朗读文章，还要针对所读的文章提一至两个问题，抽同学回答，然后同学们针对朗读技巧，交流环节进行评星。五、六年级学生自由分享，可以是读书体会，也可以是生活见闻，其余同学针对分享的事情提出自己的见解和看法。教师的评价对于学生来说是很重要的，它可以很好地激发学生阅读的兴趣，激励学生坚持阅读。

小学语文教学中，语文阅读教学是重要的内容，也是语文教学永远不能回避的重要课题。掌握高效的阅读方法，好的阅读技巧，对于提升学生阅读能力，提高阅读效果，是显而易见的，对于推动学生语文学习，培养语文理解能力大有裨益。