传统文化与高中语文综合性学习的融合策略研究

2021-11-22赵斌

读与写 2021年22期

关键词：综合性高中语文传统

赵斌

[甘肃省陇南市武都实验中学(原陇南市武都第二中学) 甘肃陇南 746010]

前言

高中语文教学中融入中华优秀传统文化，能够将学生的民族自豪感激发，弘扬和推进传统文化发展，使其自主加入到传承和弘扬优秀文化实践中来。真正实现学生学习活动和生活实践的相结合，发展高中生的综合学习能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

1.传统文化与高中语文综合性学习之间的关系

传统文化与高中语文综合性学习之间有着密切的关联，经过长期的文明演进逐渐形成的传统文化，集中反映了我国民族的风貌和精神特质，观念、形态、思想、文化聚集在一起，形成了总体性的表征，包括民俗节日、语言、文字、思想等丰富的内容。语文综合性学习是在原本的语文课程学习活动基础之上，发挥学生的学习主体作用，在语文的实践探索活动中，使学生能够得到全面培养和协调发展，语文综合性学习活动对于学生的实践能力、创新意识较为重视，体现了语文综合性学习活动的实践性特征。综合性学习主张让学生主动积极地参与到学习活动中来，通过自主探究使学生能够提高搜集信息、处理信息、分析信息的能力，丰富学生的知识储备，拓展知识视野，在交流与协作中提高解决实际问题的综合能力。综合性学习和传统文化之间的相融合，能够在教师的任务驱动和指导下，让学生进行自主学习和探究活动，实现了课内课外的有机结合，在综合性的教学案例中，学生能够对案例的具体内容、结果和过程进行深入的研究，在自主探索和不断的反思中，提高语文学习的能力，强化自主探究的意识。这一过程中，传统文化为语文综合性学习提供了更丰富的资源与素材，使学生能够对中华民族的精神形成深刻的感悟，了解我国深厚的文化软实力，树立起中华文化自信，对语文的教学实践形成了指导和引导的作用，落实立德树人的教育目标[1]。

2.传统文化与高中语文综合性学习的融合策略

2.1 挖掘语文教材中的传统文化元素。(在)高中语文综合性学习的实践探索中融入传统文化，应始终(以)高中语文教材为依据，将教材中蕴含的文化内涵挖掘出来，加强学生对高中语文综合性学习内容的扩展，使传统文化融入其中得到更进一步的传承与发扬。以高中语文教材中的古诗词《将进酒》这一课程的教学为例，教师可以结合课文内容让学生进行资料查阅活动，自主查阅收集资料，并进行自主阅读，围绕着作者李白的诗词、创作背景等，让学生借助互联网搜索、图书馆资料收集等方式，将诗词内容、场景以及当时作者所处的环境等内容资料，整合在一起进行深入的研究和分析。将教材中体现的优秀文化挖掘出来并加以利用，与高中语文综合性学习活动相融合，让学生在自主实践探索中了解我国的古诗词传统文化，传承传统文化，增强民族自信心。教师可以向学生布置作业任务，要求学生收集相关的资料、图片、视频等内容，学生通过自主整理资料，在课堂上与教师和同学们进行交流共享，提高了语文自主学习能力的同时，加深了对传统文化的深入理解[2]。

2.2 组织和开展实践活动。语文综合性学习与传统文化相融合，要在学生的自主学习基础之上，组织和开展实践分享活动，使学生的知识视野得到最大程度的拓展，了解更多的传统文化知识。教师可以组织朗诵活动、读书交流活动等，实现语文综合性学习课堂到课外的延伸，将语文综合性学习实践活动渗透到学生学习和生活的各个方面，融入传统文化的内容，使学生树立起对传统文化正确认知，提高语文综合性学习的积极性和主动性，实现常规教学到课外教学的延伸。以高中语文教材中《纪念刘和珍君》这一课程的教学为例，教师可以组织和开展与文章主题内容相关的演讲或辩论赛等实践活动，结合作者对刘和珍君的描写以及对作者情感的感悟，让学生自选角度，积极发言，鼓励学生大胆表达自己的看法，加入到语文综合性学习活动中来。通过师生和生生之间的交流互动，学生之间形成了思维碰撞，拓展了知识视野，从多个角度形成对文章内容的深层次理解。不同学生的理解角度各有不同，思维方式也存在一定的差异，所以学生在交流和分享中能够从多角度对文章内容形成深刻的理解，体会刘和珍君的爱国之情和英勇无畏的精神，树立起对我国革命思想的更进一步正确认知，自觉加入到传统文化的传承与发扬中来。

2.3 营造良好的教学、校园传统文化环境。语文综合性学习与传统文化的相融合，要加强师资队伍建设，从培养优秀的师资队伍着手，加强对学生人文素养和综合素质的培育，组建起一支具备较强专业能力和较高素质的传统文化教育师资队伍，这样教师才能够具备将传统文化和高中语文教育相融合的教学能力，在学校的教育发展规划中，列入中华优秀传统文化的教育教学活动，加强校园环境建设，营造良好的优秀传统文化传承氛围。例如，结合我国的传统节日、名人名家的书法欣赏、征集对联或古诗词诵读等活动组织学生进行实践，调动起师生对传承传统文化的积极性。针对现有的师资队伍要结合语文专业教学能力以及传统文化的教育内容加强建设，发挥出教师的带动作用，使教师能够在学生的综合性学习活动中发挥有力的引导作用，培养学生对传统文化的主动传承意识，发扬中华优秀传统文化[3]。