身体力行，循循善诱——以《带刺的玫瑰》为例更好进行德育

闵爱清

(江苏省镇江新区平昌小学 江苏 镇江 212000)

1.认识德育重要性

由于小学生的生活阅历相当有限，生活经验也不多，每个学生的家庭环境和成长背景也不尽相同，很多小学生对是非善恶的判断不准，对自己的一言一行也不注意。教师要帮助小学生解决成长中遇到的问题，带来的烦恼，因此，有必要加强德育。语文学科蕴含着很多的德育素材和德育内容。语文教师尤其是担当班主任的语文教师，更要充分的认识德育的重要性。语文教师在渗透德育教师时要重视层次性，要将德育渗透到小学语文教学的各个环节中。本人作为班主任和语文教师双重身份，在开始的时候对德育认识不够。在《带刺的玫瑰》中我是这样写的“有位孩子，暂称他为小Z吧，成绩中等偏上，性格活泼外向，甚至一而再再而三管不住自己的行为。也许深知自己孩子的“脾性”，他的家长经常在Q上向我了解孩子的表现，而我也基本上捡好的说。我认识他就是因为经常有同学向我“投诉”：“老师，小Z上课吃东西！”“老师，小Z上厕所的时候撞我，我摔倒了！”更气人的是，一次体育课结束，学生回到教室，去饮水机接水的时候，他竟然“不小心”把水洒在了低头接水的同学头上！这还了得！我强忍着一肚子的怒火，在Q群中找到小Z妈妈，直接把他的种种“劣迹”来了个“竹筒倒豆子”。之后的较长一段时间，小Z妈妈在Q上沉寂了许多，而小Z也老实了不少。我心里暗暗窃喜：看来，还是搬出家长比较管用啊！”这样的处理方式显然不对，从某种意义上讲，就是对德育的重要性认识不足，因而，导致了这个学生“劣迹斑斑”。要认识德育的重要性，就是要对学生的一言一行负责，要及时更正他们的某些换习惯，不能讲问题到甩给家长，要找出处理问题的方法，要通过合适的时间和方式对学生进行教育。

2.身体例行，进行德育

语文教师要不断更新传统的教学模式，明确立德树人的教学目标，身体力行的践行德育观念，在立德树人背景下，积极的在小学语文教学中进行德育渗透，语文教学渗透德育是适应新课程改革发展的客观需要。教师在小学教育中不仅需要教授学生各种语文知识内容，而且要让学生通过自己的努力和教师的帮助不断提升道德素质和综合素质。因此教师在日常教学和日常管理中加强对德育的重视。要结合每个学生的实际情况，运用强大的语文知识传递丰富的德育内容。在《带刺的玫瑰》中从一开始对德育不太重视，导致了跟学生、家长的关系越来越僵，不但不利于今后工作的开展，也影响了孩子的成长和发展，改变了德育的教学方式和调整了教学态度，真正身体力行的，践行德育。我是这样写的“于是，我重新审视反思自己的教育方法和教育心态，并尝试着心平气和地跟孩子交流。记得第二天把孩子单独叫到走廊里谈天，虽然装作漫不经心，但他的忐忑与歉疚写在脸上。我单刀直入跟他挑明，以后要和他做朋友，之前的不愉快全部忘掉。捕捉到他眼中一闪而过的惊喜，我知道方向对了，立马趁热打铁，握住他的小手，就像对待老朋友一样，郑重地说：从现在开始，老师是小Z的朋友了！他的脸上顿时笑开了花，腼腆地低下了头。”德育不是单纯的灌输，而是逐步的渗透，需要家长参与，跟家长共同教育孩子，让孩子养成良好的学习习惯和生活习惯，将来成为社会有用的人才。

3.循循善诱，渗透德育

立德树人是学校开展一切教学活动的重要宗旨，每个教师都要以立德树人为重要理念和教学的重要基础，在小学各科的教学中，教师要通过各种方式和途径加强对学生的德育渗透。小学语文教师要深入挖掘语文课程内容，结合各种教学手段和各种教学方式，开展对学生的教育引导，营造良好的教学氛围和教学环境，对学生进行道德品格的熏陶感染，促进学生良好道德观念的养成。德育需要循循善诱，需要进行无时无刻的渗透。《带刺的玫瑰》中，本人就通过循循善诱的方式，渗透德育，取得了很好的效果，文中写到“其实，在后来的相处中我才渐渐发现，除了在课堂上小动作少了，举手发言的次数多了，小Z还可以变得这么乖巧：课前值日生忘了擦黑板，只要我努努嘴，他准会第一个冲上讲台把黑板擦得能映出人影；放完学整队前，他总是不厌其烦地提醒临窗的同学锁上窗户，关掉日光灯；教室储藏室里，也经常能看到他埋头整理的身影。”“这样温馨的场面太多，多到不胜枚举。如今，刚过了下学期期中考试，他杀进了全班前三名，家长很感激，电话里多了尊敬与和气。我如释重负，终于没有因为自己的鲁莽和武断影响孩子对语文乃至学习的兴趣。”学生的转变和成长，需要教师和家长都要有所付出，在生活和学习中要循循善诱，从身边做起，从小事做起。

结束语

在小学的教学和管理中，教师要找到合适的切入点，从一点一滴做起，用自己的行动不断渗透德育，使得孩子能够更好更快地成长，小学老师身兼教和育的职责，教师要通过各种方式和途径进行德育，要有足够的耐心等到荆棘开出繁花，等到刺丛绽出玫瑰。