语文教学如何培养小学生的想象能力

2021-11-22刘莹

读与写 2021年22期

刘莹

(安徽省淮南市八公山区第一小学安徽淮南 232072)

1.在小学语文教学中培养学生想象力的重要性

1.1 有助于激发学生写作兴趣。在语文教学活动中，教师全面提升培养学生想象力的重视度，有助于激发学生写作兴趣。传统作文教学中，教师会一味依照大纲要求开展作文教学，对培养学生想象力的重视度还不足，因而导致学生的作文内容丰富度和创新性不够充足。同时，兴趣也是提高学生在作文活动中想象能力的重要因素，当学生们有了创作的动力和热情，才会将写作看成是一件有趣的事情，并积极主动跟随教师引导，根据相关主题，进行思维拓展，同时发挥想象力，完成对事物、景物、人物的描绘。总之，培养想象力带给学生的，是前进的动力，是浓厚的写作兴趣，也是学生在语文作文教学中热情创作的积极性。

1.2 有助于增强学生阅读动力。在小学语文教学活动中，教师提高对学生想象力的培养，能够使其认识到，通过阅读，可以让他们切实感受到来自方方面面的知识，并达到开阔眼界的目标，从而可以全面拓展想象空间，同时感受到阅读对写作的积极意义。当通过对学生想象能力的培养，使其感受到了阅读的积极性，能够切实增强他们的读书热情，使其着眼于各类图书，积极展开阅读吸收活动。

1.3 有助于培养多元写作模式。在语文教学过程中需要想象力加以辅助，而想象力的高低可以对写作风格产生一定程度的影响，所以培养学生的想象力，是提升语文教学水平的有效办法。想象能力的提升与发展，是拓展学生思维的有效方式，能够使其有效感受到语文的乐趣，同时愿意打开自己的思想，根据相关内容，拓展出多元化的写作模式，比如在开展“猜猜他是谁”这一主题的写作时，学生可以通过多样化的写作方式，比如信件、诗歌、散文、记叙文等多种体裁，展开对相关文章的写作。只有当学生能够产生多相关主题的自由想象，才能够使所创作内容变得生动形象、丰富多彩。

2.语文教学如何培养小学生的想象能力措施

2.1 结合语文课本。教师们应当在传统教学模式之上不断做出改进，促进学生去深入课文找寻可用的语文资源，并将其用更富有创造力的方式呈现出来。为了锻炼学生想象能力，小学语文教师就要不断深入挖掘课文内容，用跟学生课堂上所学习的内容跟想象力培养机会产生关联，激活学生们对于课文的探索欲望，打造优质的学习氛围，提升小学生语文学习积极性。再比如，教师在给学生们讲解《麻雀》这篇课文的时候，在把握难易程度、重点、难点的过程中整合引入课堂的课文内容，发挥多媒体功能作用，在文字、图像、动画、短片衔接过程中创设动静结合、图文并茂的课堂情境，再将课文内容渗透其中，进一步整合的同时将晦涩、难懂的课文知识生动化、简单化、具体化，让学生在走进课堂情境中激起求知欲、探索欲。教师要在课堂情境中解析、整合课文段落内容的同时设置与之对应的课堂问题，比如，画一画现实生活中的麻雀，课文主要讲述了一件什么事情；理解课文段落中“掩”“呆”“嗅”“搏”等字；老麻雀急切飞下来，想要做什么；联系上下文理解“一种强大的力量”；面对老麻雀，猎狗愣住的原因是什么，将其贯穿到课文课堂教学全过程，让学生在读一读、画一画、议一议、想一想等过程中不断发散思维，在理解段落内容、思考段落问题的过程中插上想象的翅膀。

2.2 进行角色模拟设计。为了更好地培养小学生想象能力，教师可以尝试着通过设计角色模拟的方式展开教学，假定每个学生都是课文中特定的角色，引导孩子们结合课文内容以及自己对于角色的解读情况，演绎好自己所模拟的角色。教师要让学生们进入课文当中深切感受人物内心活动以及整个情节的冲突，这样才能够保证小学生在学习语文课文时始终保持很强的代入感与情感体验，提升他们对于语文课文的理解能力与学习效果。《狐假虎威》为例。教师要针对课内教学情况，在利用课外第二课堂过程中强化语文课内实践，以发展学生想象能力为核心，开展关于寓言故事的课外实践活动。教师可以根据班级不同层次学生认知、阅读、理解等能力，科学选取课外寓言故事读物，将听、说、读、写有机联系，设置语文课外实践任务，比如，在阅读的基础上讲述寓言故事，续写寓言故事结局，改编寓言故事情节的同时分角色表演，进行正反观点辩论，让学生在完成课外实践过程中和寓言故事文本、作者、自己等进行有效对话，在开阔眼界、丰富情感世界的过程中更好地张扬个性，培养想象能力、思维品质以及综合素养。

2.3 采用相应的趣味活动。想要在语文课堂上向教师、同学更全面地展现自己。所以，在备课阶段，教师要深入了解学生兴趣爱好以及行为偏好等等，根据学生们的特点以及具体需求制定趣味活动，保证孩子们能够在课堂上也接触到自己真正感兴趣的内容，由此对语文学习产生浓厚兴趣，想要跟随教师的教学节奏提升自己的语文素养。当他们有了旺盛的学习欲望以后，也会十分主动地去围绕教师讲解的知识以及书本内容展开想象，提出问题与疑惑，从而师生共同合作搭建良好的互动学习环境氛围。