小学语文整本书阅读的有效指导探究

殷燕群

(福建省宁德市福鼎市桐北中心小学 福建 宁德 355200)

在小学语文教学中，阅读是学生积累文学素质、增强文化底蕴的有效途径。通过日常课文的学习，让学生掌握一定的阅读技巧与方法，引导学生养成良好的学习习惯，是教师义不容辞的责任。小学生尚处在学习的启蒙期和发展期，此时接受的一些教育理念对他们后期的发展会产生深刻的影响。就整本书阅读来说，当学生完成了全部的篇章阅读，他们一定会有更大的信心和毅力迎接接下来的学习与挑战，由此养成爱读书的习惯。

1.营造阅读教学情境，引起学生的共鸣

综合以往的教学经验不难发现，小学生的学习往往带有很大的被动性，他们很难积极主动的去进行学习，在很多情况下，都需要家长和教师的监督。从阅读的角度来看，如果放任学生自由阅读，当学生还不具备较高自制力的时候，很容易发生走神的情况，阅读后的收获也是微乎其微。在课堂上，教师要向学生传递正确的阅读理念，引起学生对阅读的重视，告诉学生阅读的诸多益处。小学生对待教师是充分信任的，教师要以身作则。因此，教师可以营造阅读教学情境，帮助学生找到阅读的激情，引起学生的共鸣。

2.提供有效阅读指导，解决学生的困惑

小学生由于年纪较小，对整本书阅读的把控力度还不够高，这不仅影响着他们阅读的效率和质量。如果让学生盲目开展阅读，很容易造成时间和精力上的浪费，还可能打击学生的学习信心，不再对阅读抱有热情，认为阅读过于无聊。除此之外，教师应该跟进学生的阅读情况，要让学生从一而终的完成阅读，不能半路放弃。考虑到这些情况，教师就需要对学生提供有效的阅读指导，让学生知道应该如何正确阅读，怎样的阅读才是科学的、合理的，与此同时，教师要帮助解决学生的困惑。

首先，教师应该为学生提供适合他们所处年龄阶段的读物，在开始读之前，为学生做一个大致上的讲解，最好是让学生带着问题去进行阅读，这样能够提高他们阅读的针对性。其次，教师要及时跟进学生的阅读过程，让学生做出读书汇报，交流自己的读书心得，确保学生能够做到“从一而终”，到了这个阶段，教师可以继续为学生提出指导意见，改正学生前期出现的一些错误，告诉他们接下来应该如何做。这样一来，通过提供有效阅读指导，不仅仅能够解决学生的困惑，还能够让学生对自己完成整本书阅读充满信心。

3.组织同名观影活动，提高学生的动力

语文学习虽然以阅读为重要组成部分，但是绝对不仅仅止于此，教师仍然可以以此为基础来提供一些教学活动，作为辅助教学的一种方式。不少著名的文学作品都被改变成了影视作品，教师可以从这个角度进行切入，让学生换一种学习的方式，从另一个欣赏的角度来进行学习。有一些学生通过阅读文字理解不了含义或者是体会不到情感的部分，通过影视作品或许可以给与他们新的启示。因此，教师可以组织同名观影活动，帮助提高学生的动力。

例如，在教学《草船借箭》这部分内容时，教师可以带领学生来观看相应的影视片段，体会一下诸葛亮过人的智慧。《草船借箭》是《三国演义》其中的一个章节，《三国演义》是我国古代四大名著，与其相关的影视作品不在少数，教师可以拿到课堂上来与学生进行分享，更深刻的理解故事情节。除此之外，教师要鼓励学生课下去阅读这本名著，了解古代将领“运筹帷幄”的策略，胸怀大志的气魄，并且通过研读文字来提高自己的文学素养。这样一来，通过组织同名观影活动，有利于提高学生的动力。

4.开展读书会活动，激发学生的阅读兴趣

读书会的形式可以多样，如表演一个场景，讲一个故事，以简答题或选择题形式等。最有趣的是表演一个场景，把阅读的书化为一个个有趣的故事场景，让学生用生动的语言、形象的表情及夸张滑稽的动作表演呈现出来，学生们乐在其中，享受阅读带来的快乐。为了在读书会中表演出色，学生在阅读过程中就会特别用心地品读书中的语言文字，走进文中的人物内心，与他们对话。

比如孩子们在《城南旧事》的读书会中，有孩子表演骆驼吃草的场景：童年时的林海音看着骆驼用那上牙和下牙交错地将草料磨来磨去，咀嚼进肚子里。这个学生把眼睛瞪得如铜铃一般大，两个眉毛一挑一挑的，鼻子里直冒粗气，嘴巴左扭右扭，犹如一个不停滚动的肉球。她表演得惟妙惟笑，我们看着她那夸张的表情，先是愣了几妙，接着大家便捧腹大笑了。看到自己读的书变成一个个生动有趣的“舞台表演”，学生会感到无比幸福和满足。这样的读书会就是阅读基础上的拓展和提升。

结语

综上可见，在小学语文阅读教学过程中，教师应该提倡整本书阅读的理念，对学生进行有效指导。通过营造阅读教学情境，来激发学生的阅读兴趣，从而引起学生的共鸣。其次，教师可以提供有效阅读指导，教给学生阅读的技巧和方法，从而解决学生的困惑。最后，教师可以组织同名观影活动，用一个影片来概括一本书的故事，诠释阅读的中心思想，让学生产生继续读下去的热情，从而提高学生的动力。