立足“学为中心”,开创小学语文阅读教学新局面

杨会旋

(安徽省蚌埠市怀远县魏庄镇石桥小学 安徽 蚌埠 233400)

小学生不能够成为一个不思进取、不爱读书的个体，那样只会令自我的学习世界日益狭窄，也必然令自我的学习资源日益枯竭，这是一种难以令人忧虑的学习局面。正如伟大的朱熹所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果学生不善于自我补充、自我提高和自我进步，必然令自我的学习活力枯萎。教师不能够放任学生对于阅读的畏难心理和畏怯心理，而是要令学生成为一个积极探索的个体，既能够热爱阅读，又能够在阅读的同时可以认真地思考。

1.传授给学生正确的阅读方法

小学生应该得到正确的阅读方法，非如此，学生不足以提升本人的阅读效率和阅读能力，也不足以实现有效化的阅读。教师在引导学生阅读《精卫填海》、《盘古开天地》、《普罗米修斯》、《女娲补天》等等课文时，教师应该令学生懂得如何能够实现有效化的阅读，唯有如此，学生才能够在阅读的世界中体会到满足感和获得感。教师首先应该令学生懂得，这五篇文章的实质都是神话，所谓的神话，不是一种异想天开的文章类型，神话的本质是记录祖先在发展生产力的过程中，所进行的艰苦卓绝的斗争史。学生唯有能够明白这一点，才能够学会神话，也才能在学习神话的同时，了悟到更多的智慧。教师可以令学生认真地分析，从而通过努力，明确这五篇文章所记录的神话传说的内在一致性和相似性，也能够令学生的文学鉴赏力和阅读敏感力得到双重的进步和提高，这对于教师而言，也是一种有意义的教学常识。教师同时可以引导学生，使得学生可以在课外去阅读一些自己喜欢的神话传说，并且能够把课内外的资源结合在一起，也能够令学生的阅读效率实现更大的提升和迈步。小学生可以把自己在课外所读到的形形色色的神话故事介绍到课程上，从而令更多的同学和同伴也能够懂得神话的内在奥妙。

2.强化阅读教学实践

在新课改环境下，学生的实践能力已经成为教学的重点，基于此，教师可以在小学阶段的语文教学过程中应该创新教学途径，通过拓展学生的阅读内容，使学生深刻地认识到我们优秀的传统文化，体会到语言文字的博大精深。而且在语文阅读教学过程中，教师还要将教学内容与学生的实际生活相结合，通过采取生活化的教学方式，帮助学生在语文阅读学习的同时体验和了解生活，从而使得小学语文阅读教学质量可以得到有效的提升。例如，在人教版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》的教学过程中，首先，教师可以为学生讲解这一课的生字、生词，并带领学生朗读这篇课文，让学生在朗读过程中学会运用这些生字生词。其次，教师可以为学生多创造一些实践机会，带领学从课堂走向生活，以此来帮助学生更加全面地了解鸟类的生存环境，像是带领学生对“珍珠鸟”进行实地观察，通过实地观察来强化学生对文章中“珍珠鸟”内容描述的掌握情况，以此来深化学生的理解，使得学生也能懂得在生活中爱会鸟类，爱护动物，爱护自然。通过这种实践的教学方式，不仅可以提高学生对于知识的运用能力，同时也能使学生的阅读兴趣得到激发，从而促进小学阅读教学的有效性得以提升。

3.引导拓展阅读强化个体交流沟通

小学生正处于信息化大爆炸的时代，信息化技术已经成为了人类社会发展中必不可少的应用工具，不仅在潜移默化中改变了人们的生产、生活方式，同时对于人们的思想以及精神生活也具有重要影响。信息化技术在带给人们多姿多彩的信息传递形式以外，还加速了多元文化的融合，尤其是互联网行业的快速发展，更是加快了这一进程。因此老师也可以依托于现代技术，帮助学生更多地吸纳拓展阅读知识。建议老师建立班级微信群，充分利用网络的便捷性和及时性，每天在群中与学生分享精美的句子或精炼的短文，让学生在耳濡目染之间感受到语言的艺术，同时也要鼓励同学之间在微信群里互相交流，有针对性地讨论拓展阅读内容，促进学生表达能力和阅读理解能力的双向提升。通过强化沟通交流，有助于提升学生的拓展阅读效果，实现阅读素养的全面提升，构建现代小学语文阅读体系。

结语

学生阅读能力的培养是小学语文的教学目标，良好的阅读能力有助于提高学生对知识的掌握与理解能力。由此教师在日常教学时应着重开展阅读教学活动。面对小学语文阅读教学存在的问题和不足，需要在促进小学语文阅读有效性教学质量的提高过程中，对其教学方法和教学观念进行全面创新，以崭新的教学方式和教学理念，来提高阅读教育教学的有效性。