中职学校英语常见时态教学心得

闫振洋

(辽宁省阜新市卫生学校 辽宁 阜新 123000)

众所周知，由于中职学校学生学习兴趣不浓，入学前基础知识框架不牢靠，尤其英语这种学科更是如此。常见英语时态如一般现在时，一般将来时，一般过去时等，都是英语中最基本，常见的时态。他们的学习程度好坏将直接关系到今后的听，说，读，写，译等各项英语技能学习。那么，按照传统的教学模式，每遇到一个新时态，就按照时态的用法，句型结构，时态练习去学习讲解的话，效果很是不理想。基于十多年的中职英语教学，我认为根据中职学校学生的学习状况，英语时态的教学与讲解应该遵循以下步骤进行。

1.句子结构

个人认为，时态讲解之前应该给学生讲解英语句子的基本结构：主系表、主谓、主谓宾。原因如下，英语一共有16个时态，但中职阶段，常见常用的时态一般现在是，一般过去时，一般将来时，现在完成时4个时态。但无论是什么时态，结构变化都是围绕句子的动词展开的，比如说，一般现在时态的结构就是当句子的主语是单数第三人称时，就是在句子动词的词尾加“s”或者“es”。再比如说一般过去时，就是在句子的谓语动词后面加“ed”。所以，先给学生讲解明白英语句子结构后，再讲解各项英语时态的用法及练习。

2.通俗易懂的例子

可以给讲时态的时候可以用这样一个例子。一个句子就像一棵树。一年有四季，分别是春夏秋冬。在不同的季节，这棵树最大的变化就是树叶的变化，如春天，树叶发芽；夏天，树叶茂盛；秋天，树叶变黄；冬天，树叶脱落。例子中，树叶就相当于英语句子的动词，一年四季的变化就相当于时态。可以直白的讲，想把时态学好，词就要先把句子结构学好，然后再根据时态的要求，在句子的动词前后“添枝加叶”即可。

3.以讲解一般过去时态为例

3.1 用法：句子是由多个单词组成并能表达或者传达一定完整信息或者部分信息的单词组合体。当说话人想表达发生在过去的某个时间点发生的动作或者存在的状态并常常伴有具体的时间状语时，我们就应该使用一般过去时态。

3.2 句型结构。那么一般过去时的结构是怎样的呢？如果句子结构是主系表的话，就应该根据句子主语的复数，把句子的“be”动词改成“was”或者“were”。如果句子结构是主谓或者主谓宾就应该在句子的动词后面加上“ed”。

3.3 一般过去时的疑问句构成。根据学习经验，带有be动词的句子，构成疑问句，直接把原句中的be动词提前，首字母大写。如如：He was a doctor.( 陈述句) Was he a doctor？(疑问句)。否定句直接在be动词后加not。如：He was a doctor.( 陈述句) He was not a doctor.那么带有实义动词的句子疑问与否定句的构成一定要借助“助动词”完成。由于一般现在时构成疑问与否定句的助动词为“do”，而“do”的过去式为“did”，故一般过去时态的句子采用“did”来构成疑问句与否定句。如：She went shopping yesterday.(肯定句)；Did she go shopping yesterday？(疑问句)；She did not go shopping yesterday.

3.4 一般过去时态的注意事项。

(1)一般过去时态多数情况下会带有一个表达过去具体时间点的时间状语。如：I saw a wonderful movie with my parents yesterday evening.

(2)在构成一般过去时的疑问句与否定句时，助动词已经把过去式体现，因此句中的动词一定要采用原形形式，千万不要仍保留一般过去式。如：Did you went swimming last Sunday？(×)正确的写法应该是：Did you go swimming last Sunday？(√)I did not went to school last Monday.(×)I did not go to school last Monday. (√)

本文小结：首先帮助学生理清句子结构，让学生知道各种时态的构成无非是根据实际表达的需要，将句子原有动词通过加“后缀”或者同时在加时态特定的助动词。每种时态都是在句子的动词上面“做文章”的。只要明白这点，时态的学习与记忆就容易多了。