新时期提高中职学校思政教学要点探讨

许卢雍

(福建经济学校 福建 福州 350000)

中职院校的教育教学过程中主要是为了更好的培养技术应用型人才，为社会发展及行业提供高技能、应用型、技术型的全面人才，更好的促进社会的发展，为行业注入新鲜的血液。近年来，随着我国中职院校教育改革的发展及完善，中职院校的各大专业课程教学质量均得到了一定的提升和发展，但多数中职学校忽略了对学生思想政治方面的培养和教学，导致学生在进入岗位及社会之后出现较多的为人处世、人情世故甚至道德品质方面的问题，不利于学生综合素养及全面素质的发展，影响了中职院校整体教学质量的提高[1]。因此，在新时期下积极探究和实践提高中职学校思政教学要点的优化措施显得尤为重要。

1.现阶段中职学校思政教学过程中存在的问题

当前的中职学校思政教学过程中由于各种因素的影响导致各类问题的出现，严重影响着中职院校教学质量及学生全面发展的步伐。具体的问题主要表现为以下几个方面：

1.1 中职思政教育面临的挑战较为严峻：当前我国中职教育改革发展步伐中，教师虽然一定程度上重视起思想政治课程的教育教学，但却缺少符合中职院校学生的优化教学手段，引发教学模式和思想政治方式失衡现象的出现。这一局面的出现导致中职院校的思政教学面临着较大的挑战和困境。第一现阶段我国大多数中职院校都未能很好的寻找到合适的思想政治教育方式，教学过程中的教学理念较为落后，学生对于思政学习的根本性认识不足，缺乏对思政教学的自主探究及学习意识[2]。第二，学生在学习思政相关内容的过程中需要学生为了适应全新的教学理念转变自身的思想观念，教学矛盾较为突出，不利于中职院校思政教学有效性的提高。

1.2 中职院校不重视思政教学：现阶段，大多数中职院校在开展专业课及文化课的教学过程中过于重视专业课程的教育教学，未能充分的认识到思政教学对于提高学生全面素质及道德品质的重要意义。部分中职院校思政课堂的教学课时较少，几乎等同于“选修课”，一周1至2节课程，使得学生在学习思政的过程中同样出现不重视、敷衍的学习态度。这种思政教学现状影响了中职院校学生思政水平的提高，使得学生在中职院校的学习中接触思政的机会和时间较少，在课后几乎不会主动的进行思政的拓展性学习探究，不利于学生思想政治素养的培养[3]。

1.3 思政教学模式的单一及枯燥：现阶段，绝大多数思政教师在开展教学的过程中还是习惯沿用以自我教学经验为主的灌输式、填鸭式教学模式，即教师习惯采用PPT演示联合口头讲解传授思政知识点的教学模式，这一教学模式下学生处于被动接受思政相关知识的状态中，缺乏自主学习和探究的机会与时间，加上思政教学知识点较为枯燥这一特点，久而久之导致学生丧失学习兴趣的状态出现，多数学生在课堂学习中的态度较为敷衍，影响了中职院校思政教学水平及教学效率的提高[4]。加上现阶段的中职学校学生管理难度较大，思政教师在开展思政教学的过程中教学难度增加，未能寻找合适学生的教学方式，使得中职院校整体教育教学水平低下，限制和影响了中职院校教学体制改革的发展。因此，在新时期下有效的提高中职学校思政教学要点的教学措施显得尤为重要。

2.新时期下提高中职学校思政教学要点的教学途径

2.1 结合中职院校学生的专业类型优化选择思政教学内容。中职院校的思政教学内容在重视学生发挥社会价值的基础上应重点对学生个体的成长进行重视，最大程度上满足学生身心发展的个性化需求，提高学生适应社会、适应学校的综合能力。在就要求教师在开展思政教学课堂的教学中应从学生的学习需求、专业特点及未来职业发展方向等等层面出发选择适合中职学生学习的教学内容，促使学生适应中职院校教育的应用性、岗位性及职业性的特点，提高中职院校思想政治教育教学的有效性及针对性。中职院校思想政治教育教学过程中优化选择的内容应由传统教材转化为重视对学生职业操守、职业素养、职业行为、职业精神、职业道德等方面的培养和教学，在思想政治教育教学中适当地融入一些职业纪律、职业理念、职业规范等企业文化相关的内容。并在顺应时代发展的背景下适当地选择一些职业规划、创新创业等方面的教学内容，让学生在思政学习中能够得到多方面的熏陶及培养，认识到在进入社会生活及工作岗位之后应以什么样的标准规范自己，什么事应该做、什么事情不能做等等[5]。通过优化选择及丰富中职学校思政教学内容能更好的帮助学生解决在未来实习或就业过程中遇到的问题，帮助学生在短时间内适应全新的工作及社会环境，更好的完成角色转换，并在工作的过程中将学校掌握的良好的敬业奉献精神延续到实际工作中去，养成良好的职业行为规范，树立优秀的职业道德，为社会的发展提供高素质的全能型人才。

2.2 顺应时代的发展积极开展多元化的思政教学模式。在中职院校思政教学优化教学要点的过程中，教师应转变以往落后的教学理念及单一的教学模式，重视采用多元化、创新及高效的教学模式丰富思政教学的教学氛围，吸引学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣，更好的让学生在多元化的教学模式下探究学习思政教学要点，提高中职院校思政教学的有效性及教学质量。新时期下，中职院校的思政教师应转变传统的以课堂理论知识灌输教学为主的教学模式，深入到企业中了解学生们的思想状况，突出重视学生的主体地位，将学生在企业内的工作和生活转化为教学资源，充分利用企业员工的积极思想作为案例感染学生，帮助学生在多元化的教学模式下更好的树立崇高的职业精神。多元化的教学模式主要包括微课视频的教学、翻转课堂的教学、小组合作探究教学任务的教学、交互式白板的教学及实践活动的开展等等，通过多元化的教学手段更好的激发学生的自主学习和探究能力，帮助学生在多元化教学氛围中掌握更多的思想政治素养，培养学生的道德品质及人文素养[6]。如教师可以在课堂教学中给出相应的材料：“小明在进入XX企业实习之后自己的上司告诉他，只要在工作的过程中完成领导交代的任务按部就班的工作就行了，无需涉及一些与自己岗位无关的事项。”小明面对领导的这一番话很是困惑，如果你是小明的话你会遵照领导的意见行事还是坚持自己的想法多做、多学？在给出这一材料之后教师可以将学生分成若干个小组，要求学生通过小组分析、互动讨论等自主学习的方式更好的发表自己的看法及想法，并积极的探究就业过程中做一个全面的人才需要哪些方面的注意事项？通过这种创新的教学模式更好的促进学生思想政治素养及职业精神的培养，强化学生的综合道德品质，培养良好的习惯及思想观念。

2.3 在中职院校思政教学过程中应始终适应时代的发展步伐及方向。由于学生的顶岗实习通常都是安排与自己专业不对口的企业中进行学习，学生有很长一段时间不在校园内进行集中地生活和学习，使得学生的思想政治教育工作较为缺失，不利于学生道德品质及职业素养的培养。为了更好的解决这一问题，中职院校在开展思想政治教育教学的过程中应转变以往集中时间、集中地点的灌输式的教学方式，教师应定期深入到各大企业中去深入了解学生们的工作现状、心理变化发展及面临的思想上的困境等等，多与学生进行主动地沟通交流，充分发挥互联网信息技术和通信平台的优势与学生取得联系，倾听学生在就业或实习后的烦恼及困难，在了解学生生活状况、精神状态、心理变化、工作现状及思想动态的基础上最大程度上给予相应的思政方面的指导及教育，更好的帮助学生们解决在校学习、校外就业及工作生活中遇到的各种问题，促进学生们全面素质的发展，帮助学生们更好的养成不畏艰难、勇往直前的精神[7]。

2.4 重视中职院校思政教学中教学理念的创新及优化。中职院校思想政治教育理念应从传统的管理职能向服务职能进行转变。思政教师在创新教学的过程中应始终以学生的成长作为出发点，树立为学生们服务的工匠精神，深入了解学生的学习需求、思想动态变化等等不断的创新和优化自己的教学理念[8]。对于中职院校学生思政教育过程中应始终将重点放在从政治和道德上给予学生正确引导方面的教学，更好的帮助学生在提高实践能力的基础上做好充分的思想准备，通过心理辅导、宣传教育、社团活动、志愿者服务等多元化的教学工作更好的培养学生健全的人格、科学的价值观、积极的学习心态，最大程度上促进学生全面素质的发展和培养，从整体上提高中职院校思政教育教学的质量及有效性。

3.结语

在中职院校思政教学过程中，为了最大程度上提高新时期下思政教学要点，教师应通过实施优化选择思政教学内容、开展多元化的思政教学模式、始终适应时代的发展步伐及方向及教学理念的创新及优化等多元化的教学手段更好的强化学生的职业素养、道德品质及人文精神，将学生培养成一个为社会奉献的高素质、全能型的技术应用型人才。