“体教结合”培养模式的研究与实践

张海涛 长春中医药大学

培养高素质的体育人才，需要大量的时间、精力，是一个较为长久的战略计划，为了使运动员能够将自己的专业技能，进行最高水平的发挥，需要教师在日常的训练中，给予其莫大的鼓励，通过对培养方式的不断创新，积极探索培养策略，为学生的发展提供专业的指导，使其成长为一名高素质的体育人才，为我国体育事业的发展，提供源源不断的运动人才。加强对体育强国后备人才的专业培养，顺应了我国现阶段体育事业的发展需求，通过科学的培养模式，加强对体育人才专业技能的提升，使其能够为祖国体育事业的发展，奉献自己的力量。

一、“体教结合”培养模式的重要意义

现代化科技的发展，推动了教育事业的不断改革，随着我国体育事业迈向了新的发展阶段，大众对运动员长久性发展的重视程度越来越高，所以“体教结合”的人才培养模式，顺应了社会的发展规律，符合了体育事业的发展要求。“体教结合”人才培养模式，将竞技体育发展与教育，进行科学的分离，其对竞技体育的飞速发展，起到了积极推动的作用，使竞技体育在发展过程中遇到的问题，得到一定程度的解决，使严峻的学训矛盾，得到一定程度的缓解。竞技体育对人才的淘汰率较高，大量的竞技体育运动员，因为长时间的体育锻炼，没有进行良好的文化课学习，所以其文化水平相对较低，使其在退役后的发展，具有一定的局限性，而“体教结合”的人才培养模式，能够将竞技体育训练回归校园，使其在拥有较高的运动技能同时，还是能拥有良好的文化素养，使竞技运动员能够得到全面的发展。“体教结合”培养模式，能够在一定程度上，促进体育人才培养渠道的多元化，使体育后备人才培养更具全面性，从一定程度上弥补了人才储备的短缺。

二、“体教结合”培养模式的发展现状

（一）学习和训练的矛盾突出

体育是学生进行全面发展的重要组成部分，只有通过科学的训练方式，才能达到其专业技能不断提升的目的，但就我国现阶段的教育现状来看，在“体教结合”培养模式的推广过程中，存在较多的问题。运动员运动技能的提升，不是一朝一夕间就能完成的，需要消耗大量的时间，进行相关的专业训练，使其在不断的训练中，总结相关的运动技巧，通过量的积累实现质的飞越，大量的体育训练必定会使用大量的时间，这样就会使运动员学习文化课的时间大大缩短，而文化课的学习同样需要大量的时间，这样就会使部分运动员无法将学习与训练，进行科学的分配，使训练、学习时间上，存在较大的冲突，不能将二者的利益进行协调分配，在一定程度上困扰着部分运动员，其是现阶段“体教结合”培养模式发展中，普遍存在的问题之一。日常的体育训练中，运动员需要消耗大量的时间，进行专业技能的提升，以此来应对较为繁重的体育比赛，文化课程的学习同样需要大量的时间作为辅助条件，通过长时间的积累，达到文化程度不断提升，二者的利益冲突，使运动员既没有充足的时间进行体育训练，又没有充足的时间进行文化课程的学习，其既影响了日常文化课程的学习，又错过了关键阶段的训练，降低了“体教结合”的实效性。

（二）竞技体育相关体制不够健全

针对竞技体育人才的培养，相对来说我国起步较晚，人才培养的经验较少，所以需要借鉴其他国家的先进培养策略，在借鉴他国成熟的培养模式同时，还需要结合我国体育事业的实情，制定实施性较高的人才培养计划，为推动我国体育事业的发展，提供源源不断的新力量。作为教育事业与体育事业的统一载体，学校的教育至关重要，对运动员的发展十分重要，但由于我国竞技体育事业起步较晚，相关的人才培养方案不够成熟，所以竞技体育体制发展不够健全，在一定程度上阻碍了运动员的发展，阻碍了“体教结合”培养模式的推行。不够系统的体育训练，会让竞技体育运动员的发展，具有一定的局限性，不利于其各项潜能的发挥，不健全的竞技体育体制，会让运动员得不到专业的指导，既浪费了其大量的时间、精力，又消耗了其继续锻炼的自信心，不利于运动员的长期发展。竞技体育制度的不完善，使其专业技能的提升，处于一个停滞不前的状态。

（三）对文化课程的学习不够重视

由于对竞技体育的理解不够全面，使部分运动员对“体教结合”培养模式的理解，具有一定的偏颇，其认为体育技能的不断提升，只需要大量的专项技能的训练，不需要对文化课进行学习，文化课程的学习与自身专业技能的提升，没有丝毫的联系，在进行体育训练的同时，进行文化课的学习，就是在浪费宝贵的时间，完全没有学习的必要，这种错误的思维意识，会让其专项技能的发展，受到一定程度的制约，文化素养较低就会对教练员的指导一知半解，使其缺乏一定的实用性，运动员不能准确理解教练员的指导重点，使其发展受到一定条件的制约，运动员的技能提升与文化素养，二者之间有着密切的联系，其是成正比存在的，只重视对专业技能的提升，在很大程度上忽视了文化素养对其发展的重要性，对运动员的发展极为不利。就现阶段的发展情况来看，竞技体育中轻文化课程学习的想象，普遍存在，有的运动员在比赛到来之际，甚至会在短时间内，放弃对文化课程的学习，没有养成终身学习的意识，这就会让其在进行文化课程的学习时，产生严重的厌学情绪，在错误学习意识的指导下，对文化课重要性的认知有待提升，不利于运动员综合素质的全面提升，使其专项技能的提升具有一定的局限性。

（四）评价机制不够全面

就目前的情况来看，部分院校出现评价机制不全面的现象，在错误认知的错误引导下，导致运动员往往只重视对自身体育技能的提升，而忽视了其他方面的发展，导致学生综合能力的发展，受到了一定条件的制约。科学、全面的评价机制，能够对运动员的发展指明方向，使其在日常的锻炼中，更具针对性，能有的放矢的进行专业技能的提升，通过长时间专项训练，弥补自身专业技能的不足，使自身的发展更具均衡性、全面性。全面的评价机制能够使运动员正确面对自身条件，通过对自身综合素质的科学评价，明确自身发展的优劣项目，从而在以后的训练中，将自身的优势项目，进行不断的发挥，对自身的劣势项目，进行科学锻炼，使自身朝着全面型人才发展。不够全面的评价机制，会在一定程度上误导运动员，使其不能进行有针对性的训练、学习，丧失发展目标的训练无疑在浪费时间，漫无目的的学习，会大大降低运动员的发展速度，降低了其体育训练的实效性。不全面的评价机制，会使训练、学习之间的矛盾，日益突出。

（五）教练员的创新水平较低

要想运动员的专业技能得到显著提升，就需要教练员结合运动员的综合素质、学习特点，通过科学的、针对性较高的锻炼计划，进行运动员专业技能的拔高训练。根据我国现阶段的教育实情来看，教练员的创新水平普遍偏低，在进行日常的体能锻炼时，没有对以往陈旧的训练模式，进行与时俱进的创新，在一定程度上阻碍了运动员的发展，使其真正的体育潜能没有得到良好的挖掘，拉低了运动员的真实水平。不同时期的时代背景，对运动员的要求也有所不同，所以结合时代的发展需求，不断创新训练模式，对运动员的发展至关重要。由于错误的指导观念，导致教练员往往只重视学生的训练成绩，对运动员的训练方法，缺少一定的科学性。作为教学指导的核心，教练员综合素质的高低，直接影响着运动员的发展，所以必须提升教练员的业务能力，通过对培养模式的不断创新，提升训练方法的专业性，从而为运动员进行更好的学习，提供最新的指导方案，使其能科学安排自身的时间，在激烈的体育竞赛中，获得超水平的发挥。

（六）投入成本不合理

根据我国现阶段竞技体育的发展现状来看，其投入成本存在一定的不合理性，相对其他普通教育来说，投入成本较高，错误的认知导致部分运动员只重视对体育技能的培养，过度重视比赛结果，导致政府部门对竞技体育的投入较大，通过对同等资金的不同换算，其可以使同等的资金投入，拥有更高的实用价值。纵观竞技体育发展现状，不计成本的追求第一，是当今竞技体育资金投入的一个弊端，我国每年拥有大量的竞技运动员，与普通的教育投入来说，对竞技体育人才培养的投入比例较大，使投入资金出现了分配不合理的现象，随着人们对竞技体育关注度的不断提升，对其人才培养成本的投入也比较关注，为了能够将“体教结合”培养模式的优势进行充分发挥，需要提升对竞技体育人才培养投入成本的科学性、合理性，使“体教结合”回归教育。

三、“体教结合”培养模式的实践策略

（一）将竞技体育与教育相结合

作为教育的重要组成部分，竞技体育与文化课程的学习，对学生的发展，具有同等重要意义，学习仍是教学活动的重点，所以在“体教结合”培养模式的过程中，教师应当将竞技体育与文化课程的学习，进行有机结合，使学生能够提升对文化课程学习的重视程度，使其能够认清文化课程对自身发展的重要性。教育部门的相关工作人员，应转变传统的教学观念，将经济体育与文化教育相结合，形成统一的教学思想，使运动员能够对竞技体育与教育的关系，进行充分认知，使其能够明白二者是相互依赖的关系，使运动员在进行体育训练的同时，拥有较多的学习机会，通过较高的文化素质，辅助运动员进行核心技能的高效掌握，实现自身综合素质的不断提升。通过将竞技体育中适当穿插文化教育，有效缓解学生在进行体育训练中的疲惫感，通过劳逸结合的方式，促进学生综合素质的全面提升，将“体教结合”的有效性，进行充分发挥。

（二）不断完善人才培养体系

通过完善培养体系，能够辅助教师对学生进行客观的教学评价，使其制定的评价标准，更具科学性、全面性、合理性，为运动员在日常的训练中，提供科学的训练内容，使教练员能够根据健全的培养体系，根据学生的实际情况，选择标准的、科学的教材，促进学生的全面发展。在进行日常的体能训练中，教师要对学生的综合能力，进行科学评估，避免因训练强度过大，导致学生出现身体不适的现象，教练员要通过科学的教学模式，对运动员的发展，进行正确的引导，提升体育训练的科学性。教练员要通过根据学生不同的身体素质，制定不同的训练方案，以此来提升体育训练的效率，通过科学的教学安排，指导运动员进行恰当的体育训练，尽最大的努力减少对运动员的身体损伤。学校可以通过提升教练业务水平的方法，提升其自身的专业性，使其能够以较高的专业素养，为运动员提供更专业的教学指导。

（三）提升运动员对文化课程的学习积极性

运动员文化素养的高低，在一定程度上影响着其未来的发展，能否进行专业技能的快速提升，使其拥有较高的战略意识，学校一定要通过科学的教学模式，提升其对文化课程的学习积极性，有效提升其文化水平。教师可以在日常的学习中，根据运动员的学习特点、时间分配，为其制定明确的学习目标，使其在教师的科学指导下，能够合理安排自己的时间。为了有效提升运动员的学习质量，教师可以联合教练员，为其制定周密的学习计划，使其能够在教师的督促下，有效提升对文化课程的学习积极性。教师可以对教学核心内容，进行不断的提炼，通过精讲式课堂，有效缩短运动员的学习时间，从而达到事半功倍的效果。在课下教师可以对运动员的学习情况，进行实时跟进，做好课下的教学服务，使运动员在教师、教练积极态度的带动下，逐步提升对文化课程的学习热情。

（四）不断完善综合性评价机制

学生能否进行正确的课下练习，与科学的考核评价有着密切的关系，所以学校要对以往的考核评价机制，进行不断的创新，通过对考核内容、方式的不断改革，提升评价机制的全面性，为学生提供多样化的发展途径，使其综合实力在全面的考核制度中，得到科学、客观的体现，使其潜在的能力，得到充分的挖掘。教练员可以通过对运动员出勤情况、文化课堂的表现、平时训练态度等，对其进行全方位的科学评价，以此来提升教学评价的全面性，使学校的评价机制对运动员的发展，具有切实的指导作用，为其能够成长为一名多元化的社会型人才，提供有效服务。全面的评价机制，能够促使学生对自己各项能力，进行综合发展，有助于其端正学习态度，对各项学习都能进行正确的认知，从而能够成长为一名全能型的运动型人才。综合性的评价机制，能够有效避免运动员出现不均衡发展的现象，使其能够科学平衡训练、学习二者之间的关系。

（五）提升教练员的创新意识

教练员创新能力的高低，在一定程度上影响着运动的发展。为了能够对运动员进行正确的引导，通过自身对教学模式的不断创新，将运动员的潜能，进行不断的挖掘，通过新型的训练模式，提升运动员的参与热情，使其能在教练员的指导下，进行高质量的日常训练。新颖的训练模式，能够有效激发运动员的训练兴趣，教练员可以多参加一些专业性的竞赛，增加自身专业知识的储备，在进行比赛的同时，多向其他选手学习先进的训练技术，并使自身的思想，能够紧跟时代的发展，使自身的训练方式，能够高度符合运动员的发展需求，通过观看大型的竞技比赛，提升对专业技术的分析能力，使自己始终保持不断创新的思维意识，能够根据当下时代的发展需求，不断创新培养方案，为运动员的不断发展，提供有力支撑。教练员要认识到自己对运动员发展的重要性，时刻保持创新意识，使自己制定的人才培养计划，能够更加贴近运动员的真实水平，通过对培养模式的不断创新，使其能够与运动员的能力，得到同步提升。

（六）竞技体育成本融入教育

青少年时期的学生是祖国不断发展的希望，增加对青少年教育的成本投入，能够有效提升教育的质量，使青少年竞技体育能够回归与教育，让体育训练回归与学校，提升青少年使其运动员的综合素质。合理分配竞技体育成本，可以为学校体育文化建设，提供强有力的支撑，使各类学校能够加强特色化建设，从而提升体育文化的宣传力度，使学校体育文化建设更具多样化特点。通过科学的分配竞技体育投入成本，可以加强学校的立德教育，使运动员能够了解更多的体育知识，通过对投入成本的科学化分配，使学校的各种教育资源得到最优化配置，通过综合性教育提升运动员核心价值观的形成，使其能够得到更优质的教学服务，为其综合素质的全面提升，奠定良好的教育基础，使竞技体育价值更加趋向于教育，通过对体育成绩价值内涵的转变，促进运动员身心健康的发展。通过竞技体育成本的科学化分配，建立体育特色化教学，实现体育高校的高质量发展，为校园体育文化的建设，提供重要支撑。

四、总结

为了能够将运动员的潜能，进行充分挖掘，只通过大量的练习是远远不够的，为了能够快速、高效的提升其综合素质，在日常的锻炼中，需要将其技能掌握与文化素养，进行有机结合，将“体教结合”的培养模式，贯穿于整个教育过程中，使其在较高文化素质的帮助下，快速理解相关的运动要领，更加准确的捕捉教师传达的运动技巧，通过教师正确的引导，将其运动潜能进行充分挖掘，实现其竞技水平的不断提升，专业技能的不断深入发展，使其成长为一名专业技能高、文化素质好的新型体育人才。