浅析小学语文课外阅读的重要性

2021-11-22唐晓琴

读与写 2021年33期

关键词：学段书籍课外阅读

唐晓琴

(贵州省桐梓县茅石镇中心学校贵州遵义 563200)

1.课外阅读在小学语文中的地位

1.1 课程标准。

(1)总目标。

《语文课程标准》中指出学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。[1]

(2)分目标。

第一学段(1——2年级)，课外阅读总量不少于5万字；[2]

第二学段(3——4年级)，课外阅读总量不少于40万字；[3]

第三学段(5——6年级)，课外阅读总量不少于100万字。[4]

也就是说，整个小学阶段课外阅读总量不少于145万字，如果按10万字一本，那么小学阶段差不多要看15本课外书，而这只是最低标准要求，可见课外阅读在小学阶段是如此的重要。

1.2 我县各学段考试阅读的占比。近年来桐梓县期末考试各学段阅读题分数的占比(满分100)：

第一学段(1——2年级)，阅读10分；

第二学段(3——4年级)，阅读25分；

第三学段(5——6年级)，阅读30分。

从分数占比不难看出，阅读在考试中的占比很大，一个学段比一个学段高。

1.3 近年来学校对阅读的重视。每学期开学，语文老师必须制定一个阅读计划，包括课内和课外的书籍，要求学生做好笔记，定期进行检查、评比，并以此考核语文教师。学校经常组织开展活动，比如：读书活动、讲故事活动……

1.4 我对班级课外阅读的处理。根据多年的教学经验，学生只会认、会写课本上的字，会背课本上要求背的，把课本儿学透彻，这是远远不够的，学生的知识面太窄了，吸收太少了。于是我从一年级开始，要求让学生从一些拼音版的书籍入手，每天保证20分钟的课外阅读时间，专门建立一个读书群，把课外阅读的录音发到读书群里以备检查，一年四季，每天如此。除了读书发录音，还要准备笔记本，把好词好句记录下来，在班级进行评奖，班级举行读书比赛活动等，增加学生的课外阅读量。

从以上数据和内容就可以看出课外阅读在小学阶段的地位很重要，有一句话“得语文者得天下。”那么，我认为：得语文者首先必须得阅读。阅读不仅是小学，乃至初中、高中、大学、整个人生都非常重要。

2.课外阅读有助于提高学生的阅读能力和写作能力

2.1 课外阅读有助于提高学生的阅读分析能力。当前，特别是农村学校的语文课堂，孩子们最喜欢的是认字、写字、读词语，课堂上争先恐后，小手举得高高的，没被点到名的还比较失望或认为老师偏心，参与度、积极性很高，课堂上气氛很活跃、热热闹闹。但是一到分析课文，体会文章某个词语、句子的好处，概括文章主要内容，体会作者写法上的特点……此时，孩子们的头低得都快要贴到桌面了，害怕老师点到自己了，实在没办法，抽几个预判能说一二的站起来，要么结结巴巴说一下，要么似一根木桩，最终就成了老师自导自演的课堂。面对考试的时候，做到阅读题总是会东拉西扯，乱答一通，或是空着不做，无从下手。这些都主要是源于学生的课外阅读太少，积累太少，理解能力没有得到提高，没有养成课外阅读的良好习惯。要想进步，就要从书中去汲取，书让我们懂得了更多的知识和道理，书也是人类进步的起源，通过书籍来了解事物的种种，了解伟人给我们的启发和教育。因此学生的课外阅读是非常重要的，课外阅读能力提高了，理解能力也就随之提高，语文成绩跟着自然而然上升了。而这不单单对于语文，对于数学、品德、科学……的理解也大大提高了。比如，当今的中考、高考，如果阅读能力差，看到那卷子上的字密密麻麻，会让你抓狂，又怎能静下心来思考作答。

2.2 课外阅读有助于提高学生的写作能力。说到教学生写作，是让每一位老师最头痛的，最怕批改作文了。每当写作课堂上，老师们把习作知识点结合课本范文以及写作例文进行深刻的剖析，基本是面面俱到，学生听得专专心心、津津有味，也能结合课本范文、例文说出写作特点。但当他们举起笔却始终不能跃然纸上，抓耳挠腮，偶尔有一篇作文还算过得去，若对这样的作文进行评讲，课后上交的作文要么仿照例文，要么仿照点评的作文，千篇一律，没有自己的创作。归根结底，是因为学生书读得太少了，甚至是没有读课外阅读，没有积累。“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。”[5]只要多读课外书，书读多了，把书读透了，有了丰富的积累，这样落实到笔下，运用起来就得心应手了，欲于表达之情自会油然而生，有如神助一般。读书能让人的生活变得充实，与作家的作品进行思维的碰撞，还会擦出火花，变得更加聪慧，在写作用词用句的表达上更加准确、生动、具体。一边读书，一边还可以把对书中内容的体会、理解批注在旁边，或是记下书中的好词好句。所以多读书，可以让学生通过书中的故事，书中的情节，人物的对话，好词好句……运用到自己的作文里面，从而提高写作能力。其实，读书做的就是吸收的事情，我们在阅读当中领悟人家的经验，而在自己的写作中，把自己的经验显示出来，把自己的感情吐露出来。

3.读有益的课外书籍，提升语文素养

3.1 课外书籍选择很关键。面对浩如烟海的书籍，学生该如何选择书籍呢？屠格涅夫说：“不要阅读信手拈来的书，而要严格加以挑选。”不好的书籍也就如同不好的朋友一样，可能会把你戕害。一个人的身体残缺会影响做事，头脑不聪慧做些简单的事，而品德不好会给家庭、社会造成危害。学生从小就要树立正确的人生观、价值观，要让学生在中华民族文化的传承中得到文化洗礼。因此小学阶段就可以向学生推荐一些树立人生观、价值观的书籍。比如：安徒生童话、叶圣陶的《稻草人》等；中国古今寓言、《伊索寓言》等；成语故事、中外历史故事等；诗歌散文《朝花夕拾》等；文学名著《西游记》《水浒传》等。例如:二年级推荐学生阅读童话故事《小鲤鱼跳龙门》，从中感受到困难面前，要坚持不懈、勇于面对；《“歪脑袋”木头桩》中感受到一个人做人不能骄傲自大……这样学生在不知不觉中受到了文化的熏陶、洗礼。

3.2 阅读课外书籍提升语文素养。语文素养是语文能力和语文知识，思想情感，语言积累，品德修养，个性品格，学习习惯等综合评价。而阅读是收集信息，认识世界，开拓思维，获得审美体验的重要途径。是学生的个性化行为，在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

书籍能改造人的灵魂。例如：一位肯尼亚妇女住在贫民窟，她喜欢坐在堆积如山的垃圾堆上，聚精会神地阅读捡来的书。她从小喜欢读书，因家境贫寒，小学没上完就开始捡垃圾卖钱补贴家用。长大结婚后，丈夫没有固定工作，要养活四个孩子，她只好继续捡垃圾，她犹如生活在暗无天日的沼泽里，看不到一线希望，但是她从书中找到了光明，改变了她的内心世界，安慰了她不安的灵魂，让她对生活充满了希望。

因此，书籍可以增长知识，拓宽视野，提升品味，陶以情操。通过书籍阅读，可以让学生与古今中外的名人作家“遇见”，这种遇见是以文字为桥梁的惺惺相惜，是以纸张为媒介的心灵接触。在浩瀚的书海里，可以体味生活，辨识美丑，汲取营养。从地理广度上看，则是“读万卷书，行万里路。”可以普及五湖四海，各地民风民俗，可以知道世界各地奇闻异事，从而使学生具备丰富的课外知识，激发出学生的好奇心，拥有更广阔的胸怀。从知识的广度上来看，可以涉及政治、经济、文化、军事、外交等诸多方面。这样学生知识面越广泛，便越能形成自己的兴趣爱好，从而朝自己所向往的人生理想发展。

4.课外阅读有益于身心健康

读书的好处很多，可以获取信息、增长知识、开阔视野，可以陶冶性情、培养和提升思维能力等等，读书对于一个人的成长进步很重要。书就像药一样，阅读得法，可以医治身上愚蠢的毛病；又如好伙伴，可以消除疲劳，可以消除忧愁，可以让你不再孤独、寂寞......在阅读中得到放松、解压、暂时忘记烦恼，在阅读过程中使大脑充满活力，从而有利于人的身体健康。

当今，科技发达，电视、电脑、手机电子产品的出现，人们玩的也比较多了，刷抖音、打游戏、微信聊天……家里、街上、娱乐场所……谁处可见低头族，那孩子们也被这丰富的世界深深吸引到了，整天粘着大人要手机玩他们喜欢的游戏，看喜欢的视频。殊不知，不但把学习抛之脑后，随之近视向他们逼近，现在学生近视的越来越多。据调查，2021年小学生近视发病率达22.78%，看了这个数据是多么吓人。虽说这只是造成近视其中的一个原因，但与其让孩子看电视、玩手机，不如让孩子分一些时间去遨游书海。除了造成近视，长时间低头会影响学生的脊柱、身体的发育，忽略了与他人的交流，大脑没有得到充分地思考，会变得越来越迟钝，造成严重后果的可能还会做出一些极端行为，这样不仅给自己带来伤害，还给家庭、社会带来危害。如今要禁止学生玩电子产品是不可能的，但是可以通过阅读课外书来转移学生的爱好，让学生去书中感受快乐，增长知识，积累语言，感受文化，让身体和心灵得到洗礼，让孩子变得更加健康。