基于人格培养构建下的大学定向运动教学思路研究①

2021-11-22沈辉

当代体育科技 2021年15期

关键词：定向人格大学

沈辉

(东南大学体育系江苏南京 210096)

随着社会生活的不断发展，各个领域正发生着巨大变革，这些变化对大学阶段学生的人格培养和塑造产生了重要影响。定向运动在教学中的运用，可以全面提升学生的身体体能和智力水平，更有利于培养和塑造大学生的人格，在大学的教学中极具应用、推广价值。

1 大学学生人格不足之处分析

健全的人格对于大学生身心健康发展及未来工作、生活都十分重要。培育良好的人格需要学生增强心理强度，具有良好体魄，并能够适应复杂多变的人际关系和外部环境变化，更好适应社会发展需求。当下，大学生存在不同程度的人格不足之处，主要包括以下几个方面。

一是不良意志。不良意志是大学生最常见的人格不足表现之一，主要表现在日常生活中随波逐流，对当下及未来没有规划和目标，学习生活无所事事，得过且过，甚至产生了不良品质不断地沦陷为人格缺陷。克服不良意志的主要办法是促使大学生建立理想观念，树立对未来坚定的理想信念及正确的人生观、价值观和世界观，培养学生努力奋斗的精神态度。

二是自我为中心。大学生以自我为中心简单来说就是思考问题及处理事情都是以自我为中心，主要表现在自私自利，在与他人交往过程中具有较强的优越感和自负感，发生矛盾或冲突时不会自我反思，不从自身找原因。改变大学生以自我为中心的最佳办法是引导学生正确认识自己，培育大学生的集体和社会责任感，确保大学生不妄自菲薄，不狂妄自大，学会换位思考，真正做到尊重他人。

三是思想行为懒散。大学生思想行为懒散即生活状态懒散，思想不上进，找不到人生意义和价值。主要表现在缺乏青春活力，面对困难和挫折情绪低落，萎靡不振，对学习和生活没有动力，不能正确认识人生价值，害怕承担责任等方面。有效克服思想行为懒散的办法是引导大学生从小事做起，合理安排时间，设立人生目标，通过不断完善目标实现人生意义和价值。

此外，大学生常见的人格不足之处还包括无聊心理、虚荣、狭隘、退缩等诸多方面，对学生的身心健康发展带来严重的负面影响，采取切实可行的人格培养方法，切实健全大学生人格迫在眉睫。

2 大学定向运动概述

定向运动最初起源于瑞典，在我国的发展较为缓慢，最初是由香港传入部队院校，而后由于定向运动比赛的举办及中国定向运动协会的成立，定向运动才在我国得到全面发展和普及。定向运动主要是运动参与者利用地图和指南针等工具，根据地图上标明的点标进行路线选择，并以最短时间到达目的地的参与者为获胜者的游戏模式。此项运动能够充分体现参与者的体力及智力，因此，很多大学开设了定向运动课程。由于大部分大学受活动场地限制，定向运动仍采用地图指引方式进行，随着互联网技术的发展，相较于传统的运动工具和模式，现阶段的校园网络和智能手机的普及，为开展大学定向运动提供了高效的便捷器材。

大学定向运动教学与学生人格塑造具有密切关联，定向运动综合性强，能够促进大学生德智体美劳全面发展，培养学生吃苦耐劳的精神，锻炼人格品质，培育学生独立分析问题能力和团队协作能力，健全大学生人格，促进其全面健康发展，具有独特的教育价值和优势。而我国当前对大学定向运动的研究相对较少，在定向运动技能训练及训练方式等方面的研究还存在较多不合理之处，无法保证大学定向运动达到理想的教学效果。因此，大学可以通过制订合理的定向运动方案，培育学生的综合能力，如为学生设置合理的徒步定向运动、跨越障碍物等方式探寻最佳定向运动，还可以将定向运动与田径等运动项目结合进行，切实提高大学生的参与兴趣和欲望。此外，可以利用多种工具提高学生参与活动的能力，教师在活动过程中为学生进行有关讲解和指导等，辅助学生更好适应环境，更好培养学生的优良心理素质。

目前，定向教学运动已在大学得到广泛普及，但实际教学中还存在缺乏专业运动教师、教练员、制图员等人员的问题，在一定程度上限制了定向运动教学的发展。同时，大学定向运动也离不开社会体育的活动策划，资金投入、活动宣传、安全保障、人员素质等因素的不完善使得大学定向运动处于停滞状态，而且现阶段对于大学定向俱乐部等方面研究尚处于探索阶段，有待进一步提高。总之，在学生人格培养的环境和趋势下，应进一步加强对大学定向运动教学的探讨和研究，促进大学定向运动教学发挥重要作用。

3 大学定向运动教学作用及实施策略

为更好地发挥大学定向作用的教学价值，该文还深入分析了大学定向运动教学对大学生人格培养和塑造的积极作用，并提出几点大学定向运动教学的实施策略和可行性建议。

3.1 大学定向运动教学作用

大学定向运动教学对大学生个人培育的作用主要包括以下几个方面。

一是助力打造健康体魄。基于定向运动的实质内容，大学开展定向运动有利于锻炼大学生的身体素质，提高大学生的身体健康状态。大学生在日常学习生活中，对学习和相对枯燥的体育运动较易丧失参与兴趣，而定向运动通过丰富有趣的形式，能够有效提高大学生的参与兴趣和欲望，转变单一的运动方式和学生状态。同时，大学生在参与定向运动过程中，通过锻炼可以切实感受到大自然的美好，消除传统长跑等运动的枯燥无趣，并且定向运动有利于提高大学生的耐力和意志力，在提高运动能力，打造健康体魄的同时，还能够促进大学生对生活的热爱，为培养良好人格打下坚实基础。

二是促进身心健康发展。大学定向运动不仅是团体活动，更需要大学生自身的力量，因此，在活动过程中，大学生可以根据自己实际情况选择适合自己的运动或路线，实现自我锻炼。定向运动的活动路线具有随机性特点，大学生在完成运动过程中需要依靠自身观察力和判断力选择路线并积极完成，在提高大学生身体素质的同时，思维能力也得到锻炼。此外，在运动过程中出现的一些问题，也需要大学生通过思考解决，也进一步锻炼了大学生有效解决问题、处理突发事件的能力，帮助大学生提高面对未来工作、生活的积极性。

三是开拓大学生思维。随着我国教育事业的不断发展及教育理念的不断革新，对大学生的教育要符合现代教育思想，注重素质教育，要求将体育运动项目与大学生人格培养塑造有机结合起来。定向运动作为综合性运动，是教师进行素质教育的首要选择。教师可以利用大学校园的各类自然资源，设计类型丰富的定向运动，从而实现锻炼学生体能，提高学生智力的目的；同时，定向运动由于运动资源和形式的丰富性和多样性，开拓了学生的视野和开阔了学生的思维，进一步提高了其学习能力。

四是符合教育改革需求。大学体育课程是在不断改革中发展和完善的，体育课程改革的根本目的是更好地满足大学生未来发展的需要，传统的体育课程项目较为单一，无法充分锻炼学生的意志力和综合素质，难以满足大学生未来发展的需求。因此，为符合教育改革需求，全面提升大学生体能，进一步健全大学生人格，更好地提高大学生应对未来所必需的综合素质，在大学体育课程中大力开展定向运动教育具有一定的必要性。

五是健全大学生人格。随着社会的不断发展，对大学生也提出了更高的要求，当代大学生不仅要学习相关专业知识，掌握基本专业技能，还要加强对人文素养的培养，而当下大学的思政课作为培养大学生人格的主要手段，受到传统观念等多方面影响，导致思政课难以充分发挥其教育教学价值。开展定向运动能够促使大学生培养良好的行为习惯，树立正确的人生观，并在面对困难中磨砺人格，锻炼自己的理性思维，养成坚强的意志力，进一步发展人文精神，实现知识和道德的全面发展，从而形成健全的人格。

3.2 大学定向运动教学实施策略

为更好地发挥大学定向运动的教学价值，提出以下几点实施策略为大学开展定向运动提供参考。

一是增加大学定向运动教学学时。为确保大学定向运动具有培养人格的实效，首先必须要增加大学定向运动教学学时，确保教师具有充裕的时间完成定向运动教学任务和目标，更好实现从量变到质变的转变，并且根据大学生的差异化特点及教学目标，教师应制订科学、合理的教学方案。在充足教学学时的前提下，教师还能够在开展定向运动教学中，适当补充相关活动，进一步丰富教学内容，提高活动趣味度。此外，从教学目标来看，定向运动教学课时的增加有助于教师进一步细化教学目标，让学生学习更多运动技能，更好地满足不同基础学生的差异化需求，促进大学生综合运动素质的提升。

二是不断加大大学定向运动教学的资金投入。大学定向运动的开展需要使用地图、指南针等各类器材，加大大学定向运动教学的投入，主要是用于相关器材的购置和更新，更好地满足每位学生参与定向运动的实际需求，切实提高大学生参与定向运动的积极性和有效性。此外，加大资金投入，确保定向运动教学器材的充足，一方面能够使每位大学生都有机会参与活动，得到锻炼，有利于定向运动教学的更好开展；另一方面，对于大学生而言，还能有效增加其锻炼机会和时间，促进大学生更好地完成教学任务和目标，进一步确保大学定向运动的人格培养教学效果。