浅谈小学语文口语交际课堂教学策略

东素华

(河南省商水县教育体育局基础教育教研室 河南 周口 466100)

引言

随着社会的不断发展，我国的素质教育受重视度越来越高，对教育事业提出了新的要求，保证学生向着更好的方向发展。在新课改的背景下，口语交际的出现被逐渐带入到了小学语文的教学中，因为口语交际是一种最基本的语言信息交流手段，同时也是双向或者多向式的语言实践活动，可以帮助学生交流，拉近与同学间的距离与情感。因此，应《语文课程标准》的要求，小学语文教师一定要给学生开展口语交际课程，培养学生的倾听、表达和应对能力，让其学会与他人交流，提高自身的魅力。

1.小学语文口语交际课堂的教学现状

近年来，我国的小学教学领域逐渐提高了对口语交际的重视度，并将其渗透到了小学语文的教学中，以此来培养学生的倾听、表达和应对能力，让其学会与他人交流。在此基础上，还能让学生将语言表达技能应用到日常生活中，以此来提高自身的读写水平和综合能力，使其提升自己的人格魅力。但是根据目前情况看，小学语文的口语交际教学中存在着许多问题，而这些问题严重影响了学生的学习，阻碍了其良好的发展道路[1]。首先，在实际的教学过程中，教师没有深悟新型教学理念，也没有坚持以人为本的原则，一味地按照自己的方式方法来进行教学，不顾学生的个性发展和个体差异，最终导致学生长期局限在被动地学习环境中，不能很好地发挥出自己的主观能动性，学习效率也会大大降低[1]。另外，教师也经常会忽略对学生口语交际的审查，因为口语交际考查内容中最困难的就是各类测试，但其自身的价值也不大，很多学生在学习过程中都是依靠父母来完成的，达不到理想的效果。不仅如此，当前的口语交际在教学体系中并没有太大的名气，正因如此，不少教师在教学时选择将其与作文课合并在一起学习，这样既省时，又省力，但却影响了学生的学习。其次，在教学模式方式也比较单一，教师只将重点放在了学生的学习成绩上面，严重忽略了教学模式创新的重要性，最终导致其压抑了学生学习的积极性和兴趣，降低了学习效率。口语交际学习也是如此，受应试教育的影响，教师在教学时使用的仍然是传统的教学模式，未能打破传统教学观念的束缚，也未能全面关注学生的学习状况和兴趣爱好，这些情况的出现将原本活跃的课堂氛围变得枯燥无味，长此以往，学生对口语交际学生的兴趣也会越来越低，甚至还会出现厌学心理，严重阻碍了学生的发展道路。

2.小学口语交际课堂教学的策略

2.1 营造平等、和谐的口语交际氛围，让学生敢说。当前社会，大多数学生出现的共同情况就是害怕话说得不好、害怕被人嘲笑、害怕当众出丑、有严重的社交恐惧症等，这些情况的出现会严重影响到孩子的健康成长，甚至还会出现扭曲心理，会毁了孩子的一生[2]。因此，保护好每一位学生的自尊心是每个家长、每个老师共同肩负的责任，因为处在小学阶段的学生思想才刚开始发育，玩心与好奇心重是他们的特点，在这个时期如果不引导学生往好的方向发展，那么将无法保证学生未来的发展方向。所以，作为一名老师，其在教学时一定要积极的创新教学模式，及时了解学生的实际情况和学习状况，并制定出教学方案，以此来充分激发出学生学习的积极性和自信心，给其提供一个良好的学习环境。另外，在平时，教师还要多与学生交流、沟通，两者之间建立起平等、信任、和谐的师生关系，搭建起沟通的桥梁，以此来更好的消除学生的顾虑，让其向着更好的方向发展。此外，教师还可采取合作学习的方式来进行授课，根据学生间的差异来进行组队，然后教师再按照教材中的内容设置问题，让学生带着问题在小组间讨论，相互听取建议，取长补短，在这样的环境中学生会点燃自身对口语交际的热情，锻炼自己的语言表达能力，达到预期的效果。

2.2 指导学生口语交际的技巧和方法，让学生会说。在小学口语交际的教学中，教师给学生提出了更高的要求，不仅让其把话讲清楚，还让其把话说得恰当具体，从而提高自己的语言表达能力[3]。另外，一名优秀的教师会时时刻刻引导学生学习，帮助其改正缺点，在学习过程中学生出现问题时，教师一定要积极地引导学生展开充分的讨论，让学生在讨论中改正自己的缺点，对于那些实在不会的难题教师再给予深入的点评与讲解，使其能够快速找到问题的突破口，提高自身的综合能力。除此之外，学会倾听也是学生必须要学习的一个环节，因为倾听是对一个人的尊重，同时也是保障口语交际成功不够的前提，在此基础上，倾听还能积累自己的语言材料，开阔自己的视野，这样一来，学生既能提高自己的综合能力，也能提升自身的人格魅力。

2.3 提升学习兴趣。语文是小学阶段的重要学科，也是其学习过程中的基础以及个人综合发展中的重要前提，在语文的学习中，不仅能够学习到文字、语言，更能够从中认识到口语交际能力的重要性，并在教师的引导下逐步提升自身口语交际能力，而且这也对其未来发展有重要意义。通过实际分析来看，许多学生在口语交际练习时存在兴趣不足的问题，进而使其在思想意识上不愿参与到有关口语交际的学习中去，因此在实际教学中必须要重视该问题，将激发学生对口语交际的学习兴趣作为首要任务[4]。

例如在实际教学中，教师要让学生们认识到什么是口语交际，使得学生们能够感受到口语交际工作中的重要性，并可围绕一些生活中常见的情境让学生们练习，如“同学间吵架如何道歉”，这样一来让学生们可以在练习口语交际能力的同时也能够被此吸引；其次，也可定期观看一些简单的小品项目，并让学生们可以从中获得新奇体验，提高对口语交际的兴趣感，同时也有助于提高学生们的积极性、主动性。

2.4 规范语言表述能力。口语交际的学习旨在让小学生们从小便能够有良好沟通能力，提升自身语言表达能力。现如今教育领域注重素质教育工作的开展，因此在实际教学中不仅要单纯地提升学生们的口语交际能力，更要规范其语言表述，提升文明素质，做新时代下的文明人，这就需要教师在口语交际教学工作中提高重视度，注重改进教学方法、转变教学态度，如告知学生在与人交流时要懂得用词谦逊，如在日常生活中需要向周围人问路时，可以根据其年龄称呼其“阿姨、叔叔”等，以表尊敬，然后再进行询问；若是有同学需要寻求帮助，但是自身能力不可完成，这时就需要懂得委婉拒绝。现代化背景下，高素质人才的培养非常重要，口语交际教学中注重培养学生的语言文明，对提升未来社会的国民素质水平有重要意义[5]。

2.5 加强班级成员之间的互动交流。小学生每天都处在一个集体中，这也是其练习口语交际能力的重要场所，教师要懂得合理利用。如在口语交际课堂上，教师可以让学生们分组练习或进行情景模拟，让学生们可以互相沟通，并练习课堂上所学习到的一些尊称、敬词等，而且教师在这其中也要融入到学生群体中去，让学生们感受到教师的“平等”感。其次，教师可向学生们布置一个简单的任务，即回到家中去收集“小故事”、“笑话”等简短的语句，并在下一堂口语交际课堂上分享给大家，让同学们能够在欢声笑语中逐步提高自身口语交际能力，并拉近同学之间的关系[6]。

2.6 注重语言积累。由于小学生年龄小，对一些事情的见解也相对比较浅，因此在口语交际方面需要多加练习。而且从小学生们的日常口语表达能力的实际情况来看，许多情况下会有词不达意的情况，这源自于其积累不足，因此想要改善这一问题便应当注重积累，以此来提高其口语交际水平[7]。如教师要深入发挥自身指导作用，让每一名学生均准备一个笔记本，专门用于记录各种词汇、语句，如在日常生活中听到了一些自己不了解的词语可以将其记录；而且也要多多看一些课外书。其实每一名小学生均要多多看课外书，若单纯依靠教材来获取知识远远不够，通过课外书的观看不仅能够让其积累大量的名言警句，在时常观看下还能够使其真正应用到实际语境中去，且也有助于语文写作能力的练习。

2.7 在活动中练习。口语交际能力需要不断练习、不断积累，以期从量变到质变。而且口语交际是一种实质性的语言能力，有助于提高学生们的日常口语表达能力，这也对提升其综合素质，为未来发展有重要帮助[8]。因此在实际教学中不仅要重视以上等多方面措施的实施，也需要通过活动的形式来进一步锻炼。学校要定期举行口语交际有关的活动，鼓励学生们踊跃报名。其实，通过活动形式的口语交际练习更能够提高学生们的口语交际能力，在一个全校集体性的活动中讲话，会使得学生们的心态有飞跃性的变化，并有助于锻炼其勇气，且也可让其深入感受到语言的魅力。

结语

综上所述，在小学口语交际的教学中，小学生的口语交际能力并不是一朝一夕就能完成的，需要经过一个漫长、艰难的过程，而这个过程还必须要求教师坚持以人为本的原则，这样才能给学生开展高质量的教学，提供良好的学习环境。另外，作为一名优秀的小学语文教师，其在教学时还要本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育理念，对知识进行更加深入的探索与研究，并根据实际情况制定出合理的教学方案，以此来给学生开展有效的指导，提高学生的口语交际能力，让其更好的与人交流，从而为其以后的发展道路奠定基础。