谈农村小学语文课堂听课效率的提高策略*

刘珠兰

(福建省福州市闽清县云龙乡后垅中心小学 福建 闽清 350803)

新课改背景下，为能促进学生在课堂中高效学习，教师要转变教学观念，传统教师为主的教学观念不利于调动学生学习主动性，对学生语文素质培养也会产生比较大的阻碍。教师在新课标的要求指导下，在语文教学中，要以学生核心素养培养为目标，采用创新的教学方式，调动学生学习探究主动性，让学生在主动学习的基础上提高课堂听课效率，促进学生语文素养提升。

1.农村小学语文课堂学生听课效率影响因素及提升意义

1.1 学生听课效率影响因素。农村小学语文教学和城市教学的条件比较而言，相对落后，提高学生学习参与兴趣，这就要求农村小学语文教师要了解学生学习的兴趣爱好，采用针对性的教学方式，才能有助于提高学生语文知识学习的质量[1]。提高学生学习素质能力，提高学生听课的效率比较重要，当前农村小学语文课堂中影响学生听课效率的因素比较多样，通过对相应因素分析，有助于改善教学现状。从以下影响因素进行分析：

1.1.1 不注重学生语文素养培养。语文课堂教学中，教师教学观念没有及时转变，在实践教学中没有结合学生能力素质进行针对性培养，从而造成了学生学习效率低下的问题发生。由于教师对学生语文素养培养重视度不够，只注重理论灌输，影响了学生语文课堂听课的效率，学生在枯燥的理论讲述中学习，学习动力没有调动起来，这就必然会影响学生语文知识学习质量。农村小学语文教师，为了让学生通过考试，忽视学生语文素养培养，将语文学习变成死记硬背过程，忽视了学生兴趣培养，造成学生听课效率低下。

1.1.2 没有注重规范教学流程。农村小学语文课堂教学中在教学流程方面没有规范，小学生思维不成熟，在教学中教师没有融入创新的理念，教学中由于缺乏创新的手段，缺乏针对性教学，这就必然会影响学生语文知识高质高效学习，不利于学生学习思考[2]。语文课堂教学中，没有将教学流程规范化，教学随意性比较大，学生在语文课堂中不明所以，不知所措，语文知识探究学习的动力不足，这就必然会对语文课堂教学质量效果产生很大影响。

1.2 提升学生语文课堂听课效率的意义。农村小学语文课堂教学，提高教学质量需要教师多样化的措施落实，提高学生听课效率是比较重要的一环。教师在实践教学中，通过提升学生语文听课效率，突出学生主观能动性，让学生在实践中发挥主观能动性，从而有助于提高学生语文知识学习质量。教师在课堂教学中要能让学生成为课堂主体地位，发挥学生主动积极作用，才能提高学生听课的效率，促进学生高效学习语文知识[3]。另外，教师在语文课堂教学中，要能以新课标为指导方向，按照新课标教学要求，对学生综合素质针对性培养。实现学生核心素养培养目标，就要注重提高学生听课的效率，让学生在实践当中认识到语文知识学习的重要性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。

2.农村小学语文课堂学生听课效率提升措施

教师在语文课堂教学中，为能有效提升学生学习能力素质，在实践教学中要以提升学生听课效率为基础教学目标，采用多样化的教学方式，促进学生在语文课堂中高效化学习语文知识。从以下提升学生听课效率的措施落实方面要充分重视：

2.1 深钻教材明确教学目标。农村小学语文课堂教学质量有效提升，这就需要以学生为中心，通过创新语文课堂教学的模式，让学生对语文知识学习产生兴趣，才能有助于提高学生听课的效率。古语常说，“凡事预则立，不预则废”，教师在语文教学前，要做好教学准备工作，只有明确教学的目标，按照目标方向引导进行优化语文课堂教学的过程，才能为学生高质量参与学习起到促进作用，有助于提高学生听课的效率[4]。提高学生听课的效率，教师在课前要充分准备，对新课标要求要明确，并要对语文教材深入钻研，教材需要灵活运用，对教材文体特征以及结构特点充分认识了解，只有在充分了解的基础上展开教学，让学生明确学习方向，才能提高学生听课的效率。

如：学习写景的文章中，《四季之美》文章讲述中，教师就要能让学生对文章中主要是描写了哪些景色，分别有什么特点，作者是采用何种方法来写景的，通过景物描写是抒发了作者怎样的思想感情。而在学习写人物的文章内容时候，就要明确作者是通过何事写人的，怎样描写人物外貌以及语言动作的，如此描写都有哪些好处，人物的特点是什么？等，只有在明确了教学的目标，让学生树立明确的学习方向，才能有助于提高学生听课的效率，提高学生听课的主动性。

2.2 关注学生激发学习动力。教师在为学生讲解语文知识的时候，要突出学生主体地位，教师要对学生多一些关注，农村的学生和城市的学生相比，比较害羞，在课堂中不敢主动发言，影响了语文课堂教学的效果。所以教师要针对农村小学生的特点，关注学生的发展，在了解的基础上制定教学方案，才能有助于促进学生高效学习发展[5]。学生作为语文课堂的主体，是语文知识学习的中润，教师是学生学习的引导者，所以教师要对学生的语文知识素养有相应的了解，对学生性格特点和认知有相应的认识，结合具体的教学状况采用相适应的教学方法，才能有助于提高学生课堂听课的效率。

例如：教师为能提高学生课堂听课效率，将课文内容和农村的相关生活情景进行结合起来，激发学生学习讨论的兴趣，让学生在兴趣的驱动下展开学习，从而有助于提高学生语文知识学习的能力素质。讲述《少年闰土》内容中，文章中涉及到的趣事都是在农村发生的，这对农村小学生来说是一个优势，农村小学生有过相类似的体验，教师在为学生讲解的时候牵动学生的思维，让学生回想自己在农村中所做的一个趣事，通过在课堂中促进学生交流互动，说出自己的趣味，让学生们在欢声笑语中学习这一文章，能够提高学生理解能力。

2.3 创设情境提高听课效率。教学方法是影响学生最终语文知识学习效果的重要因素，所以教师在语文课堂中要能采用创新的教学方式，调动学生主动参与学习，如此才能为学生学习进步打下基础。通过将情境化教学方式融入到语文课堂中，让学生在情境当中探究语文知识，这对提升学生语文知识学习质量有着积极意义[6]。激发兴趣人的积极性能增加三、四倍，教师在语文课堂教学中为达到提高学生听课效率的目的，采用趣味情境创设的方法，结合具体的课文内容，引导学生角色扮演，教师和学生之间形成和谐的交流沟通的关系，教师指导学生阅读语文知识，提高学生阅读的主动积极性，从这一教学要点方面进行优化设计，才能促进学生高效学习。

例如：为学生讲述《猴王出世》的文章中，为能提高学生听课的效率，教师可为学生创设生动的学习情境，激发学生学习的兴趣。课前教师选择几个学生，扮演文中的猴子角色，让学生模仿猴子说话和猴子的动作，按照课文中的台词进行演绎。在教师的指导下，表演的学生能够基本掌握动作要领，通过趣味性对话，能够带给学生乐趣，学生在这一新的学习方式应用下，听课的积极性也能调动起来，从而能为学生学习能力提升起到促进作用。

2.4 信息化运用提高学生听课效率。提高学生听课的效率，需要在实践当中采用优化的教学方式，将信息化技术和学生学习素质培养进行紧密结合起来，能为学生学习素质提升起到促进作用[7]。以学生为中心进行优化语文教学的过程，才能为学生学习能力提升起到促进作用，将信息化技术和语文课程内容相融合，把静态的知识内容通过音乐、视频等方式动态化呈现，吸引学生目光，提高学生听课的效率。教师在语文课堂教学中要充分注重创新，发挥信息化技术优势，才能实现既定教学目标。

例如：语文教学中为学生讲述《草船借箭》的内容中，为能有效提升学生学习兴趣，教师通过手机应用为学生播放相关的视频画面，让学生通过形象化的视频内容呈现，调动学生探究学习的主动积极性，这对提升学生学习质量有着积极意义。信息化技术应用改变了传统静态化的学习形态，学生能在信息化的知识承载途径的利用下，动态化学习，这对提高学生学习主动积极性有着积极意义。教师通过把电视剧《三国演义》中的相关“草船借箭”片段的内容在课堂中为学生播放，让学生在观看画面内容后能够对文章内容产生充分的认识了解，提高学生理解能力。

3.结语

综上言之，为能有效提升学生语文知识学习质量，教师在课堂教学中要创新教学方式，采用多样化的教学形式调动学生学习探究主动积极性，为学生学习素养提升积极促进。以学生听课效率提升为教学目标，教师在教学方法应用方面通过激发学生学习兴趣，以及为学生创设生动的学习情境，关注学生学习的动态，为学生设计针对性的学习方案。只有以学生为中心进行优化语文课堂教学的过程，才能提升学生学习质量，实现既定语文教学目标。