服装专业教学中如何融入工匠精神探讨

冯桂霞

(辽宁省阜新市第一中等职业技术专业学校 辽宁 阜新 123000)

作为中职服装专业的学生而言，他们的年龄偏小，思想不成熟，文化基础薄弱，职业素养不高，阅历肤浅，所以更有必要培养他们的工匠精神。在服装专业教学中，引导学生形成责任心、专注心、成就感，时刻用工匠精神制作服装，精雕细琢自己的产品，享受制作服装产品的全过程，培养学生具有严谨细致的工作态度 ，精益求精的执着精神，“干一行、爱一行”的坚定信念，为祖国的发展和服装行业的进步做出自己最大的贡献。

1.解读“工匠精神”

“匠人”，俗称“手艺人”。“工匠精神”是指手艺人对自己的产品精益求精、追求极致、精雕细琢的精神理念。“工匠精神”是一种职业精神，它蕴含着精益求精、坚定踏实、一丝不苟、敬业乐业、执着专注、锲而不舍、无私奉献、传承创新等丰富内涵的综合职业素养和精神品质。

2.工匠精神的基本内涵

2.1 精益求精的工作理念。“精益求精”解释为已经做得很好了，还要求做到更好，是一种执着、一种把每个细节都做到极致的理念。指对某种技能要求很高，没有止境。具备工匠精神的人，对每一个零部件、每一道工序、每件产品都要求严谨规范，一丝不苟。注重细节，反复改进产品，高标准严要求，确保每个部件的质量合格，不达目标绝不罢休，必须制作出让客户无可挑剔的一流产品，具有精益求精、追求完美的职业品质。

2.2 严谨务实的工作态度。真正的工匠，他们对待工作，并不是简单的追求利益和养家糊口。而是把工作看作是一种信仰。他们依靠自己的手艺制作每一件产品，精心设计，精工细作，不放过任何细小的部分，追求产品的完美和极致，不达工艺要求绝不交货。他们拥有精湛的专业知识技能，仍然谦虚谨慎，不骄不躁，他们具有高尚的职业操守，具有严谨务实，一丝不苟的工作态度。

2.3 爱岗敬业的奉献精神。爱岗敬业是工匠精神的动力源泉，是一种全心全意的投入和尽职尽责的精神状态，是中华民族的传统美德，也是一名服装从业人员应具备的基本素养。具备工匠精神的人，他们在本职工作中吃苦耐劳、兢兢业业、专心致志，乐于奉献，他们精益求精、爱岗乐业，知难而上，把从事的工作当做自己毕生的追求，努力提升产品质量，对产品负责，具有爱岗敬业的奉献精神。

2.4 高超精湛的专业技术水平。具有工匠精神的人，他们热爱工作，把工作视为一种乐趣，全身心地投入到岗位中，具有超强的自律意识和自控能力。他们刻苦好学，对自己的手艺精益求精，全面透彻的掌握自身专业的理论知识和实践技能。他们不厌其烦，一遍一遍的反复磨练，长年累月的刻苦钻研，他们怀揣梦想，“只要功夫深，铁杵磨成针”，直面困难，绝不服输，最后突破技术难关，练就了高超精湛的专业技术本领，生动地诠释了工匠们锲而不舍的高尚品质。

2.5 与时俱进的创新精神。 创新卓越是工匠精神的最高境界。具备工匠精神的人，把“匠心”融入生产中的每个环节，用执着与坚守的精神对待每一项技艺和产品。既要求产品的高质量，又富有突破革新、追求卓越的创新活力。他们不仅继承前辈的优秀经验，还积极倡导改革创新、与时俱进。他们从不固守惯例，不拘泥传统、他们敢于打破常规，别出心裁，积极开展技术创新，大胆尝试新工艺、新措施，在追求卓越的道路上永不止步。

3.当前服装行业的现状

3.1 服装专业招生困难。由于服装行业工作辛苦，诸如服装打板、企业生产，市场营销等工作，除了正常上班以外，晚上加班到半夜是常有的事。所以有些家长出于娇惯溺爱孩子，不让学生选择服装专业学习，进而服装专业的学苗较少，招生困难。

3.2 专业课程需要优化。学校专业课程较少，大多数学校以安排服装设计，服装面料，服装工艺，服装结构设计等课程为主。但是缺乏企业需要的品牌策划，服装营销，买手等方面的课程。整体而言，服装专业人才培养还不能满足企业用人的需要。

3.3 学生的职业素养有待提高。目前中职学校独生子女偏多，学生思想脆弱，拈轻怕重，遇到困难容易退缩，对企业忠诚度较低、频繁跳槽情况严重。在当前环境下，大力宣传倡导“工匠精神”，目的在于唤醒学生热爱服装专业、追求卓越、尽职尽责、精益求精的和敬业精神。

4.中职服装专业教学中融入工匠精神的必要性

4.1 工匠精神融入服装专业教学中可以帮助学生树立正确的就业观。随着社会的快速发展，越来越多的人们都希望快速获益，甚至一夜暴富，缺乏专注踏实的工作态度。中职院校的服装专业学生，毕业后进入工厂，进入制造行业，最需要具有良好的正确的就业观。所以对学生进行工匠教育，培养他们的爱岗敬业、精益求精、无私奉献、创新卓越的优秀品质至关重要。因此，将工匠精神融入服装专业教学中，可以帮助学生树立良好的人格，树立正确的就业观和价值观，培养学生的匠人精神。

4.2 工匠精神融入服装专业教学中可以为学生提供可持续发展的职业能力。中职院校主要教育目标是培养高素质的技能型人才。在新形势下，各种新兴职业纷纷出现，中职学生不要简单地将职业理解为就业。他们应该在工作中将个人价值与工作实践结合起来，并注重提升自己的创新能力。所以，在教学中渗透工匠精神，尤其是工匠精神中的创新卓越精神 ，可以促进学生专业能力的形成，提升学生的综合素质及专业素养，并挖掘学生的潜力为以后的专业发展助力，自觉成为技能报国的人才。

4.3 工匠精神融入服装专业教学中可以促进我国经济的发展。中职院校是为社会培养实用型、技能型人才的基地，教学中融入工匠精神，教育学生真正理解工匠精神的精髓和内涵，使学生养成精益求精、执着专注、创新进取、追求完美的价值取向，促进我国经济的发展，为国家的繁荣富强做出贡献。据此对中职学校教学融入工匠精神的培养研究已迫在眉睫。

5.中职服装专业教学实现工匠精神的有效对策

5.1 优化课程结构，提高学生的技能水平。优化课程结构是服装专业教学改革的首要任务。在教学内容上，教师把《服装设计》《服装结构设计》《服装工艺》三门主干课程作为教学改革的突破口，然后带动其他相关课程进行教学改革。首先创建以服装设计为先导、结构设计为依托、制作成衣为结果的模块化教学体系；其次增设如服饰品设计，艺术鉴赏方面的课程，拓宽学生的视野，提高学生的审美艺术和文化素养。经过优化整合后的专业课程，将理论与实践教学融为一体，使教学内容满足市场发展的需求，有利于学生发展和职业素质的提升。例如在服装教学过程中，从选料——设计——裁剪——制作——熨烫——成衣-服装展，应用模块化教学模式，理实一体化教学原则，学生的实训技能水平明显提升。教学中教师渗透工匠精神，要求学生们注重细节，追求精益求精。同学们不惜花费时间和精力，反复修改，力争成品合格率达到100%。实践证明，通过优化课程结构，创新教学内容，融入工匠精神，培养学生的应用能力，收到很好的教学效果。

5.2 加强对服装专业教师工匠精神的教育。目前很多中职学校的服装专业教师，依旧采用传统的教学方式进行教学，这显然不符合当今服装专业人才培养模式。这就要求教师必须全面改变教学理念，认真学习工匠精神的相关内容，将工匠精神有效地融入服装课堂教学中来。中职学校的教师不但是系统专业知识的讲授者，还应该是掌握精湛技术的工匠。通过言传身教和耐心细致的指导，教育学生具有一丝不苟的学习态度，积极向上的工作热情，无私奉献的高贵品质，精益求精、追求创新的意识，让学生成为技术能手、社会栋梁。虽然学生是培养工匠精神的主体，但教师起到关键性主导作用，要想培养出具有创新能力与实践能力的高素质人才，必须提高服装教师的专业能力。适时组织专业教师到外地参观学习，吸纳先进的教学管理经验和服装行业新知识，新技术，努力提高教学技能水平，全力打造一支高素质的双师型教师队伍势在必行。

5.3 要求学生系统掌握理论知识，夯实工匠基础。学生只有具备系统扎实的专业知识，精湛高超的专业技能，才能成为服装行业的能工巧匠。中职学校为学生系统的学习专业知识搭建了平台。如中职学校服装专业开设服装材料、服装设计、服装结构设计、服装工艺，缝纫机维修知识等专业课程，能让零基础的学生，从简单到复杂，由浅入深，层层深入，系统地学习并掌握服装专业的相关知识。然而只有掌握专业知识还是远远不够的，教学中有意识地向学生灌输工匠精神的内容，把“工匠精神”巧妙地融入职业素养课程中，引导学生在工匠精神的熏陶下更好地学习和发展。通过分享服装行业的 “匠人”故事，渗透大国工匠精神、服装大师情怀等内容来激励学生成长成才，培养学生的职业精神。

5.4 改变学生评价方式，达到追求完美的品质。现阶段，中职学校的主要培养目标是面对市场经济下服装行业所需求的高素质技能型人才。如何评价学生的成绩，激励学生的动力，提高学生的学习兴趣，必须改变传统的考核方法，以期末考试一张试卷，一件样衣确定分数是不可行的。必须重新构建适用于服装专业的评价体系。首先要细化评价内容，分为考核理论知识、设计创新能力、制作工艺、学习态度、顶岗实习表现等五个指标；其次把学生的课堂笔记、平时零部件的制作，模块化教学作品、日常服饰品设计等同时纳入考核内容中，这样才能真实全面地体现学生的学习情况，给出学生合理的成绩，从而激励学生践行工匠精神，全面发展，坚定自己的职业生涯追求，达到追求完美的品质。

5.5 参加以工匠精神为主题的技能大赛，培养学生的科研能力与创新意识。学校要组织学生参加学校、市级、省级及国家级举办的各类服装大赛，如制板大赛、服装制作工艺大赛，服装设计大赛、创新大赛等赛项，拓宽学生的视野，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，更好地践行工匠精神，努力培养学生的科研能力与创新意识。通过每次比赛，学生们都能够接受严格的技能训练，在服装制作中的每一道工序、每一个细节上都能严格按照职业标准去做，用精益求精的职业态度制作出每一件精品，最终达到完美的效果。如果学生在比赛中获奖，就更能激励学生热爱服装专业，刻苦训练，发自内心愿意学，愿意练，让学生在工匠精神的熏陶下对自身实践能力提出更高的要求，从而提高教学效果。

结束语

工匠精神是一种精神财富。它是职业道德、职业品质、职业能力的具体体现，将工匠精神融入服装专业教学实践中，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生热爱服装专业，引导学生开拓创新，追求卓越，提升职业素质。学生具备了这种工匠精神，才能立足于社会，成为服装行业发展需要的人才，并能在社会中得到长足的发展。服装专业的学生应该不断锤炼专业技术，时刻用工匠精神来严格要求自己，努力成为新时代的职业工匠。