是与非——“儿童立场”的班主任实践探索

⦿吴 桂

一次偶然的机会看到了这样一句话：老祖父看两个孙子争糖吃，心中只有怜爱，只有关心，谁是谁非并不重要。而作为班主任的我，却经常需要处理是与非。

一、缘起：是与非的故事

场景一：站队时的“是”与“非”

进行曲音乐响起时，孩子们该站队了，偏偏有两个孩子因为站队的位置在那儿推推搡搡，可能是一段时间的相处，我和孩子们早已心有灵犀，还没等我上前制止，推搡的俩孩子情不自禁地抬头往我瞟了一眼，正好与我那严厉的眼神来了个交锋，俩孩子不争了，老老实实地站在那里。

想来也怪，孩子在争抢位置时，肯定也是为了心中的是非而战，可此时他们，全然抛弃了原来的是非，他们从我的眼神和正在奏响的进行曲音乐中，明白了争抢位置是“非”，站好队升旗是“是”。

场景二：分享书的“是”与“非”

为了丰富班级的图书角，我布置孩子们带两本最想向同学推荐的书。就在我检查这项作业时，孩子们纷纷把书放在桌面上，只有一个孩子桌面上是空的。这个人是小苏。这是一个比较特别的男孩，由于上小学之前一直是放养，所以，他的学习和习惯都比其他同学落后一大截。今天，他桌上没有书，也是我意料之中的，因为，我已经习惯了他在班里搞特殊。可是，看着他没精打采地趴在桌子上，还一副满不在乎的样子，我还是忍不住气愤。终于，我调整好情绪，假装没有注意到，继续进行下面的好书推荐环节。一谈起自己推荐的好书，孩子们个个滔滔不绝。言语中透露出分享的喜悦。孩子们的表现令我惊叹不已。

不一会儿，我惊讶地发现，小苏的脸上泛起了红晕，他悄悄地从桌肚里拿出了两本书。然后用他那胖乎乎的小手小心翼翼地抚平书上的褶皱，并将它们放在书桌上。我知道，他一直很喜欢看奥特曼、铠甲勇士等科幻绘本，因此，对于这些书，他视若珍宝。可以想象，做出分享的决定，小苏的心里一定经历了一番激烈的思想斗争。无疑在此刻，他的心目中，是与非发生了变化。小苏的表现，让我惊叹于孩子们内心对于是非的判断。

二、偶遇一本好书、初识“儿童立场”

假期里看过这样一个短视频，一对父女在人流如潮的商场里穿行，走着走着，女孩停下来说：“爸爸，抱抱！”爸爸不解地问：“为什么？”女孩说：“我怕！”爸爸连忙俯下身，在孩子的高度扫视周围，看到的却是一双双行走的双腿，并没有看到任何风景……这个故事告诉我们，只有站在孩子的角度才能读懂孩子，这种站在孩子的角度，不仅仅是高度，更要走进孩子内心。这个视频，更促使了我细心品读成老先生的著作《儿童立场》这本书。

“儿童立场就是把儿童当主语，一切从儿童出发，把儿童发展当作评判教育的根本的、唯一的尺度和原则。”教育的大智慧正是认识儿童，发现儿童，促进儿童发展；教育有自己的立场，教育立场说到底就是儿童立场。只有真正站在儿童立场上，才会有真正的教育、良好的教育的发生；如果抛弃儿童立场，站在另外的立场上，教育很可能就是一种“伪教育”，甚至是“反教育”。

“教师是派到儿童世界的文化使者”。所以，作为教师，首先应该打通走向儿童世界的大门。“儿童世界和成人世界是两个不同的世界。”儿童总是对成人的世界充满好奇，就像蒙台梭利所说，“儿童是上帝派来的密探。”可是很多成人却不愿意到儿童世界去走一走，看一看。作为教师，走进儿童世界，亲近他们，了解他们，是教育的前提和基础。所以，“教师之于儿童的教育，首先是一条通往儿童世界的发现之旅”。

要想真正了解孩子，首先要学会研究孩子。因此，书中说道：教师发展应当有“第一专业”，这“第一专业”是儿童研究。儿童研究的关键则是树立正确、先进的儿童观，让先进的、正确的儿童观走在前面，并将这种理念转化为实践中的行为。

三、践行“儿童立场”处理是是非非

“教育行为是儿童立场的落脚点，也是儿童立场的载体。”再回首，孩子间的种种是非。其实，每个人心中都有一把是与非的标尺。正如两个推搡的孩子知道放弃争位置而站好队一样；正如，一个对书视若珍宝的孩子忽然间要和同学分享一样……或许是非观念的不断推翻，正是一个人成长的标志。有时，是非是必要的，因为，我们需要在是与非中不断地成长；有时，超越是非，似乎又是一种升华。身为班主任的我们，对待学生的过错，如果也能够像祖父对待抢东西的孙女一样，只有单纯的爱，超越是非，或许，我们的师生关系能够迈向一个新的境界。

坚守儿童立场是教师的一种修行，在这场修行中，教师需要修养成一个有大智慧的人，一个引领儿童走向幸福的哲人。在今后的教育教学实践中，我将不断地提升自己，践行儿童立场，把儿童研究作为“第一专业”，努力开发儿童发展的各种可能性，力争让每一位儿童都能成长为最好的自己。