幼儿园区域活动中材料投放策略探究

张 卫

(中国人民解放军联勤保障部队第九六〇医院第一幼儿园)

前言

幼儿阶段在开展教学的过程中，更多的是以游戏活动为主，让幼儿能够在游戏的过程中掌握相关的内容，了解更多的知识。同时也让幼儿能够在游戏的同时开拓自己的思维，达到更好的教学效果。为其在开展区域活动的过程中投放的材料，更多的考验了教师的教学能力和水平，通过多样化的投放材料，更好的激发幼儿的创新思维，提升幼儿园的教学质量。在挑选区域活动投放材料中加以注意。

1.分层次投放区域材料，提升幼儿的学习能力

在教育不断发展的过程中区域活动教学作为逐步兴起的教学形式，受到了教师越来越多的重视，但是缺乏对于教育活动更加深入的了解，在进行区域材料投放的过程中，往往没能达到预期的教学效果。大面积的投放各种区域活动材料往往出现材料浪费的状况。教师在进行区域材料投放的过程中，要考虑到幼儿学习能力和水平的不同进而分层次的投放区域活动材料。将投放的区域材料根据幼儿不同的学习能力、动手能力和水平进行投放，在进行游戏化的学习过程中引导幼儿掌握相关的技能，从而达到更好的幼儿园教学效果。[1]

比如我会考虑到不同幼儿学习能力和水平的不同，因此在为幼儿分发区域活动材料的过程中，会更加有针对性的进行投放。对于层次较低的幼儿，为他们分发的区域活动材料更加偏向于简单，在于激发他们的积极性，而对于层次较高的幼儿分发的区域活动材料更注重培养幼儿的探索思维，通过分层次的分发时，幼儿能够在不断练习的过程中提升个人的学习能力。以拼图为例，对于动手能力较强的幼儿，分发给他们的拼图更加的细碎，更考验幼儿的耐心和观察能力，让幼儿能够在拼图的过程中提升自身的动手能力。而对于层次较低的幼儿，分发的拼图更简单、更大，主要目的是建立幼儿的拼图积极性，在动手的过程中提升幼儿的积极性和学习兴趣。

2.投放区域材料更加注重培养幼儿探索性，开拓幼儿思维

幼儿阶段是幼儿智力开发的关键时期，教师的引导教育显得尤为重要，教师在投放区域活动材料的过程中，要更注重培养幼儿的探索思维，让幼儿能够通过多种的活动材料激发内心的潜意识，从而更好地培养幼儿的创新意识。这更加考验了教师个人的教学能力，能够结合幼儿的特点，为幼儿寻找相应的活动材料，在投放的过程中，引导幼儿更高质量的完成区域活动。在设计区域活动时对情节进行更好的设计，更好的吸引幼儿的注意力，让幼儿在动手的过程中体会到区域活动的乐趣。[2]

比如在开展区域活动教学的过程中，为了培养幼儿的探索思维和创新思维，我会为幼儿准备多种多样的积木，让幼儿能够充分发挥自己的想象力，利用自己手中的积木拼搭出更多不一样的东西，让幼儿在拼接的过程中获得满足感。同时也会对幼儿进行分组，让幼儿进行积木寻宝的区域活动，建立幼儿对于区域活动的积极性，在不断寻找的过程，拉近幼儿之间的距离，增进相互之间的情感交流。

3.在选择投放区域材料时，更加注重环保性，保障幼儿身心健康

教师在开展幼儿教学的过程中，更多的是借助区域活动引导幼儿进行知识学习，因此幼儿与区域材料接触的时间会很长，所以在挑选投放区域材料的过程中，要非常注重材料的环保性，切实保障幼儿的个人安全。同时教师也应当注意材料的安全性问题，避免挑选带有尖或刃的区域投放材料，以免发生不必要的意外。[3]

比如在为幼儿设计区域活动时，我和其他的老师一起为幼儿挑选需要投放的区域材料，在挑选的过程中最重要的是去检查产品的安全指标等相关的内容，确保所使用的材料不会对幼儿个人的身心健康产生不利的影响。同时也在选择投放材料的过程中避免带有坚韧的物品，让幼儿在进行区域活动的过程中能够更加安全的进行。在安排进行区域活动的过程中，也更加关注幼儿的安全，做好安全防护，既能够保障幼儿的安全，也让幼儿在这一过程中树立安全意识。

结束语

总而言之，在社会不断发展的过程中，幼儿园教育得到了越来越多的重视，在进行幼儿园区域活动材料投放的过程中，要更多的考虑幼儿自身的特色及特点，让区域活动材料能够得到充分的利用。教师在引导幼儿进行区域活动的过程中，要注重提升自身的专业素质和教学能力，合理利用区域活动投放才来哦，让幼儿既能够进行放松，也能够掌握相关的内容，更好地促进幼儿园教育的发展。