基于新课标的中职数学教学实践创新

谷冬梅

(河南省焦作市孟州市职业教育中心 河南 孟州 454750)

由于社会经济飞速发展，在社会当中所需要的技术型人才越来越多，因此，众多的职业教育浮出水面，大力的进行招生，来解决当前技术型人才的空缺。众所周知，中等职业技术学校是学生进行中考之后所选择的学校，报考的学生大多数都是成绩较差，并且没有学习基础的学生，这类学生在中学时期就不爱学习，并且不受管教，这就导致中等职业技术学校在开展教学时比较困难。尤其是中职数学的教材都比较偏抽象化，学生在基础薄弱的情况下，很难对中职数学产生兴趣，甚至会有抵触的心理，更别说能够积极主动的学习知识了。那么，在新课标背景下，如何在中等职业技术学校数学课堂上开展高效的学习呢？

1.培养学生兴趣，将业余兴趣迁移到课堂

由于中职学生的学习兴趣普遍比较低下，并且在进入中职之后，没有了升学考试的压力，因此，对待学习更是提不起兴趣。那么，想要让中职数学的教学有效地开展，第一任务就是培养学生的兴趣，只有让学生对数学知识产生兴趣，才能够积极地进入到课堂教学当中。培养学生兴趣是最直观的手段，就是将学生平时喜欢的业余兴趣迁移到课堂，利用业余兴趣与数学知识相结合，在成功吸引学生视线之后，再进行数学知识的学习。[1]例如：教师在进行“概率与统计”这一知识点的讲解时，为了让学生能够迅速进入到教学当中，教师可以准备一个“扑克牌”游戏，准备50张特殊的扑克牌，其中有20张扑克牌为10，有30张扑克牌为5,。让学生在这些特殊扑克牌当中随意选取10张，将自己的扑克牌数字加起来，如果和为60、70，那么则奖励学生一个笔记本，如果和为65、75，那么则奖励学生一个书包。学生看到如此丰厚的奖品十分兴奋，并且还是如此简单的游戏，纷纷想要加入进来，但实际进入到游戏中，发现太难获奖了。这个时候肯定学生都十分疑问，教师就此可以引入“概率”这一知识点，让学生能够将兴趣转移到对中奖率的运算中来，提升课堂的教学效率。

2.创设教学情境，让活跃的氛围促使学生学习

在新课标实施过程中，教师创新了多种教学模式，其中效果最好的就是情境教学了，在教学过程中为学生创设一个教学情境，可以瞬间活跃课堂的氛围，在这种氛围下，学生也能够更好的展开学习。当然，这一教学模式也可以运用到中职数学的教学当中，教师可以利用生活情境、游戏情境等多样化的情景模式来展开教学，激发中职学生的学习兴趣。[2]例如：在进行“函数”知识点讲解时，笔者没有采取传统的例题引入讲解方法，而是为学生创设了生活中常见的一个情景，把学生引入到生活情境中来：同学们，你们去超市的时候是不是经常会见到一些周年庆、节日庆等促销活动，现在很多商家都很机智，会有一些满减活动，比如说满100减10、满300减40等等，那么我们拿着500块钱去购物，那么最后可以优惠多少钱呢？并且教师还可以把一些商品的价格列出来，这是学生经常会遇到的情况，因此就此问题学生展开讨论，并且开始计算。这种创设教学情境的方式，帮助教师创立了一个活跃的教学氛围，能够让学生都积极的参与进来，更好的聆听知识点的讲解。

3.采用信息化手段，给予学生视觉、听觉冲击

由于中职数学的知识点比较抽象，很多并不是通过简单的观察、讲述就能够理解的，需要教师借助新课标推行的信息化手段进行教学，尤其是一些抽象的图形转化思想，教师借助多媒体以视频、图片的形式展现出来，给予学生视觉和听觉得冲击，能够让学生对教材中的知识点产生好奇，产生认真听课的欲望，进而可以帮助学生更好地理解知识点的内容。[3]例如：教师在讲解“三角函数”的性质时，教师就可以利用多媒体展示出y=sinx与y=cosx这两个函数性质上的相同与不同了，通过动画的形式对这两个函数进行转换，让学生更好的理解三角函数公式的转换，在新课标背景下，利用多媒体形式进行教学，能够降低知识点的难度，进而使中职数学教学效率有效的提升。

总之，在中等职业技术学校的数学教学中，教师要不断地进行研究创新，并且按照新课标的要求对学生进行培养，采用创新的教学模式来提升中职生的学习兴趣，并且利用和谐融洽的教学氛围，让中职生感受到数学知识所带来的独特魅力，并且结合信息化教育，促进课堂知识的讲解，以保证为社会培养更多的技术型全能人才。