浅谈如何加强和改善农村小学学校管理

罗顶高

(广西壮族自治区百色市凌云县下甲镇中心校 广西 凌云 533100)

小学阶段的教育对于学生的成长来说至关重要，因此想要提升学生的学习能力，就需要加强和改善农村小学的学校管理，让教师的教学质量以及学生的学习氛围有明显的提升。但是，学校管理并不是一件容易的小事，涉及方方面面的管理，比如：学生管理、家庭管理、社会管理等等，需要从以上几方面入手，来加强和改善农村小学的学校管理。

1.农村小学的管理现状分析

1.1 教师现状分析：由于现在两极分化比较严重，许多从优秀师范院校毕业的教师都会选择留在大城市，导致目前多数的农村小学教师的教学水平有限。甚至有的学校没有教师只能够找一些代课老师，或者年纪稍微的大一些的民办教师。一般这种教师的学历都不太高，并且没有定期的岗位培训，更是缺少一些创新理念。再加上农村教师一般都是农村本地人，这给学校的教学管理带来一定难度，有时出现一些迟到、早退现象，也不能过分处罚，这也是目前农村学校难于管理的一点原因。

1.2 学生家庭现状分析：由于农村思想比较落后，对于孩子上学这件事，家长一直认为没有多大用处，这样落后的教育态度对于学校管理十分不利。农村家庭条件都不是太好，因此认为读书不是学生唯一的出路，还不如趁现在就让学生下地干活。当然，还有一个至关重要的原因，就是多数家庭都承担不起昂贵的教育费用，并且很多大学毕业的学生也出现了找工作难的状况，让家长们认为学生上不上学无所谓，这是学校管理的一个重大障碍。

2.加强和改善农村小学学校管理的策略

2.1 提升教学管理者的管理理念。新课标指出教学管理的主要任务是实现教师以及学生的全面发展，这就要求教学管理者首先对这一概念进行透彻分析，并且了解教师和学生的真实情况，根据情况制定相应的管理方案，以此来提高农村小学学校的管理质量。首先需要提升教学管理者的管理理念，让管理者的思想能够与时俱进，只有管理者的水平提高了，才能够为教师分配合理的管理责任。[1]还可以采取与学生家长一同制定教学管理方案人的方法，让家长与学校共同管理学生，这对于改善传统的管理制度很有帮助。例如：农村小学的管理者定期开展“制度教研会”，并且邀请部分教师和部分学生家长参与其中，并且提出自己宝贵的意见，最后制定出一套适用的教学管理制度。

2.2 提高教师的专业教育水平。对于学校管理来说，师资队伍一直是中坚力量。但是农村教师的教学水平参差不齐，并且在教学模式以及设备上处于落后状态。虽然说改革后的小学农村，已经具备基本的教育设施，但是多数教师还是习惯传统的教学方式，对学生进行“填鸭式”教学，以应试教育为基础，过分注重学生的考试成绩。当学生一旦进入社会，就会发现自己的思维与社会无法接轨，这就是传统教育的弊端。[2]因此，学校管理者应该注重教师的专业教育水平，定期开展培训，以此让教师接受新的教学方式。例如：管理者可以定期举办一些“教学模式分享会”，让不同教师分享各自的教学模式，以及如何从传统教学当中演变过来的。并且还可以利用网络的优势，与其他学校的教师进行网络交流，对教学模式以及教师的专业水平进行讨论，以此来提高教师的专业能力，在新教学模式下的学生学习积极性也会有一定的提高，进而在农村小学的管理上更加得心应手，形成一个完美的教学管理闭环。

2.3 营造新型的教育环境。一个好的教育环境能够让学生的身心感到放松，并且减少学业的压力。农村小学长期枯燥的学习氛围可能会使学生产生厌学的心理，因此教学管理者可以对教室进行适当的布置，为学生营造一个新型的教育环境。在学生布置完教室之后，还可以进行班级之间的评比，进而来激发学生参与到布置任务当中，让学生无意间形成集体荣誉感，为以后进行德育教育奠定良好的基础。[3]

2.4 主动建立家校桥梁。农村家庭中大多都是家长出去打工，将学生与老人留在家中，这对于学生的身心健康有一定的影响，尤其是学生在遇到问题之后，只能够依赖教师解决，久而久之，教师在教学方面会力不从心。因此，为了更好的进行学生管理，学校管理者可以建立班级家长群，让每一位家长随时了解到学生的情况，并且针对学生遇到的问题，管理者也可直接与家长进行网络沟通，帮助学生解决问题，以此对学生进行管理。

随着新课改的不断普及，农村小学学校在进行管理中，应该及时摈弃传统的管理理念，并且对管理模式进行创新，以此来增强农村小学的整体水平，通过增强教师的专业水平，为学生营造一个融洽的学习氛围，努力缩短城乡差距，让农村小学也能够大放异彩。