幼儿园对社区阅读资源的开发与利用研究

缪金莲

(江苏省南通市如东县河口镇中心幼儿园 江苏 如东 226400)

引言

在新时代，幼儿园教育也越来越注重幼儿阅读，通过不同的方法来激发幼儿的阅读兴趣是很重要的。幼儿园通过对社区阅读资源的开发与利用，可以帮助幼儿在熟悉的环境中获得更好的阅读体验，同时还能够获得多种多样的阅读资源，这些多样的阅读资源可以帮助幼儿从绘本的阅读中获得更多的知识，从而满足幼儿对世界产生好奇心，通过社区的资源整合为幼儿提供更多的阅读可能，让幼儿养成良好的阅读习惯。

1.设立区角，将阅读场所拓宽

良好的阅读环境和阅读氛围能够让幼儿对阅读产生更大的兴趣，图书角就很好地营造了一个阅读环境，让幼儿对绘本阅读产生兴趣并在良好的阅读氛围中专注阅读。在对社区阅读资源的整合过程中，要先设立一个幼儿阅读场地，在场地的设计风格上要根据幼儿的特点来进行，这样才能够最大程度上提高幼儿来图书角阅读绘本的兴趣，让幼儿在社区这个熟悉的环境中进行绘本阅读，还可以与其他幼儿进行沟通以及和爸爸妈妈进行交流，利用社区这个熟悉的环境可以帮助幼儿更好地进行绘本阅读。

例如，幼儿园可以与家长和社区进行联系，鼓励在社区设立一个绘本阅读角，通过家长和幼儿的共同努力之下，建立一个幼儿喜欢的场地来作为读书角。然后可以与社区的图书馆进行协商为读书角提供绘本，此外，还可以由幼儿自主在图书角放上自己喜欢的绘本供大家阅读。在读书角的阅读过程中，幼儿可以进行交流，不仅能够提高幼儿的表达能力和交际能力，还能够让幼儿在阅读中获得新奇的体验，从而对阅读产生越来越浓厚的兴趣。

2.挖掘资源，使阅读内容丰富

专业的老师对幼儿的性格特征和阅读习惯更加熟悉，能够用恰当的方法来抓住幼儿的注意力，让幼儿专注于绘本阅读。幼儿园可以邀请一些专业的老师来为幼儿讲述绘本内容，老师通过绘声绘色的讲述可以让幼儿对阅读绘本产生兴趣，有助于提高幼儿对阅读的专注力。通过对社区老师丰富阅读经验的挖掘，可以帮助幼儿在绘本阅读中获得更大的启迪，让幼儿在社区老师的引导下对阅读产生更加浓厚的兴趣。

例如，在社区中，幼儿园可以整合人力资源，邀请一些具有丰富阅读经验的人来为幼儿讲述读书的乐趣。诗词经验丰富的人可以帮助幼儿来在绘本中感受诗词的美丽，陶醉在如诗如画的美好幻境之中；在社区可以举行礼仪绘本阅读活动，让幼儿在社区读书角通过阅读礼仪绘本来学习一些餐桌礼仪和人际交往礼仪，帮助幼儿在礼仪绘本的阅读过程中学习到多种礼仪，让幼儿从小养成一个良好的礼仪习惯。具有丰富生活经验的妈妈可以来为幼儿讲解一些生活小技巧和小习惯的绘本，帮助幼儿在绘本中学到一些生活技能，从而促进幼儿的德智体美劳全面发展。通过整合社区的阅读资源能够让幼儿在书香的环境中学到各种各样的知识。

3.图书漂流，让社区资源流通

图书漂流可以让幼儿在于他人分享的过程中获得不一样的绘本，学到不一样的知识，在绘本阅读之后与其他幼儿进行分享，还能够促进幼儿的表达能力以及人际交往能力。幼儿园通过组织社区内的幼儿进行图书漂流活动，让幼儿读到不同幼儿的不同种类的绘本，很大程度上能够拓展幼儿阅读的眼界，从而了解到不同的知识。图书漂流活动让社区资源流动了起来，让每个幼儿用自己的绘本与其他幼儿交换是一个很好的资源整合方法，让每一本绘本都流动了起来，帮助幼儿获得多个方面的绘本知识。

例如，幼儿园老师可以组织一个社区的家长来进行图书漂流的活动，每位家长准备一个书袋，老师为每个幼儿设计图书漂流清单和记录，在家长和幼儿的共同参与之下进行图书漂流活动，在社区提供幼儿拥有的绘本与其他幼儿进行交换。比如，有些幼儿喜欢生活习惯养成类的绘本，有些幼儿喜欢动植物的绘本，有些幼儿喜欢十万个为什么等，幼儿可以在家长的帮助之下与社区的其他幼儿进行绘本交换，在阅读过程中幼儿完成每日阅读打卡，家长可以充当一个阅读故事记录者的角色，辅助幼儿进行阅读。通过社区资源整合，鼓励幼儿去和他人交换绘本来阅读其他领域的知识，这样可以让幼儿通过其他幼儿的绘本来阅读，从而进入到一个不一样的世界，图书漂流很大程度上丰富了幼儿的知识面。

结语

总而言之，通过对社区阅读资源的整合，能够更好地帮助幼儿完成绘本阅读，在绘本阅读中获得更多的知识，为了让幼儿对绘本有更多的兴趣，需要在社区中设立幼儿专用的读书角，读书角的设计风格要符合幼儿的特点，从而达到能够吸引幼儿的目的，这样才能够通过整合社区的阅读资源，来让幼儿养成良好的阅读绘本的习惯，在绘本中学到各种各样的知识。幼儿园通过社区资源整合为幼儿营造一个良好的阅读环境，很大程度上提高了幼儿的阅读能力和阅读兴趣。