高中班主任实施人本班级管理工作的有效对策

包荣兵

(江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学 江苏 泰州 225300)

引言

高中生正处于青春期，性格的不稳定与思想的不成熟导致学生比较叛逆，容易受到外界环境的干扰与诱导，高中的学习压力使学生也会产生焦虑感，心理上的动荡极易使学生走向极端。在教育理念全面改革的背景下，高中班主任的主要管理工作就是对学生的道德标准进行正确的引导，为学生创建良好的班级学习气氛，建立以学生为本的多元化管理方式，使班级的管理工作与时俱进。

1.为学生营造良好的班级氛围，促进学生综合发展

班主任是班级的领导者与教育者，是班级管理中的核心人物，对于班级的管理起着决定性的作用。高中班主任不仅要重视学生的学习成绩，还要关注学生的身心发展，促进学生综合发展。高中时期的学生具备一定的思想能力和行为能力，这就要求教师在班级管理中充分尊重学生，遵循人本理念，坚持“一切为了学生的原则”，从而构建和谐的师生关系，为学生营造积极向上、舒适愉悦的班级氛围，从而促使学生得到全面的发展[1]。例如，教师要加强与学生的交流，与学生如朋友间的对话，教师才能了解学生真实的想法，关心、尊重每一个学生，然后给予学生科学的引导与帮助；教师可以充分发挥班干部的带头作用，充分发挥班干部的监督作用，从而带动班级更好的发展。在学生学习的管理上，教师还可引导学生开展小组合作学习，让学习成绩好的学生帮助学困生，培养学生良好的学习习惯，从而促进学生共同进步。最后，教师要充分利用班会时间，对学生开展思想政治教育，传播正能量，督促学生学习的基础上海要提高学生的提思想认识，从而促进学生德智体美劳全面发展。

2.借助多种管理活动，促进学生个性化发展

高中时期的学生面对较为繁重的学习压力，身心较为疲惫，也正处于青春期的重要时期，也是发展个性与自我认知的特殊阶段，所以，班主任的班级管理工作尤为重要。“以人为本”的核心是充分尊重学生的个性发展，培养学生良好的道德品格与学习习惯，从而促使学生和谐发展。高中时期的学生具备一定的思辨能力，传统的生硬的灌输式教育已经不适应学生的身心发展，所以，高中班主任要结合这一时期学生的具体特点，与时俱进，采用科学先进的管理理念，组织多种多样的班级活动，能够充分促进学生的综合发展。例如，为规范学生的日常行为，班主任也要设置一定的规章制度，引导学生充分的学习，班主任带领学生一起开展各种主题班会，并鼓励学生积极踊跃的投入到活动中去。对于学生中存在一定的学习与生活问题时，班主任要给予更多的帮助与引导，甚至还可以邀请心理学教师给予专业的辅导，帮助学生走出困境；班主任还可以引导学生就某主题活动进行辩论活动，学生之间互相讨论，分别阐述观点，增强学生之间的感情，促使学生共同进步。此外，班主任还要丰富学生的可与生活，组织学生进行有益的文体活动，可以有效的缓解学生紧张的学习压力，促进学生身心健康的发展，也能够使学生充分的表现自己的特长，从而促进学生个性化发展。

3.给予学生更多的关爱与尊重

所谓师德之魂在于“爱”与“尊重”，师生之间最最重要的桥梁便是“爱”与“尊重”这也是“以人为本”教育理念的前提。高中时期的学生面临高考的巨大压力，这就给学生带来很多的困惑与不良影响，有些学生甚至出现厌学与叛逆的负面情绪，而这一时期的学生敏感度较高、思想情绪不稳定，受外界环境影响较大，很容易被社会的不良风气影响，影响学生的学习与身心健康。所以，班主任要增加与学生的交流与互动，及时掌握学生的动态。例如，班主任可以走进学生的宿舍，多关心学生的生活与学习，加强与学生之间的对话，细心观察学生的具体表现，当学生出现心理波动时，班主任要及时的给与疏导，从而促使学生将健康、和谐的发展。此外，班主任也要注意与学生的都通方式，班主任要放低姿态，保护好学生的自尊心，促使学生更好的学习与发展。所以，班主任给予学生的“关爱”和“尊重”是非常必要的，学生感受到温暖，才能打开心扉与班主任更真实的交流，班主任才能掌握学生准确的信息，更有针对性的帮助学生[2]。

结束语

综上所述，高中的学生面临学习压力比较大，紧张的学习气氛使得学生的情绪都比较焦虑，这时候的高中班主任在班级管理工作中要起到重要的作用，高中班主任的工作不仅仅只关注学生的学习情况，在繁忙的工作之余要有耐心去引导学生正确的学习与生活，积极搭建与学生平等交流的平台，关爱与尊重每个学生，引导学生自学的同时，鼓励学生参与班级的管理，培养学生成为高素质的综合性人才，多元化的班级管理使学生能够健康快乐的学习与成长。