谈小学体育学生个体差异性教学的策略

陈丽梅

(浙江省金华市浦江县檀溪镇中心小学 浙江 浦江 322200)

引言

众所周知，每个学生都是独立的个体，外界客观因素与自身因素的影响会给学生带来一定的差异。教师在教学的过程中，必须充分考虑学生的需要，结合学生的心理特点和个体发展特点，有效的转变教学方法。做好充分的教学准备，满足学生个性化发展需要，推动学生在进行体育学习的过程中获得独特的体验，充分体现学生的主体性，使不同层次的学生得以发展。

1.基于差异做好充分教学准备

体育教师在教学的过程中，要结合学生的个性差异进行教学准备，要使教学的内容有一定的挑战性，激起学生对体育学习的兴趣，逐渐提升教学效果。所谓凡事预则立，不预则废，在教学前做好预案，要预想学生可能会发生的情况，也要照顾到个别学生，同时尽可能满足大多数学生的需求。比如，在“快速跑步教学”的过程中，引入“龟兔赛跑”的故事来调动学生对体育知识探索的乐趣。在备课前要考虑部分学生的性格，部分学生较为内向，要调动其参与活动的积极性，可以对龟兔赛跑的故事进行改编，播放音乐，使同学们共同做热身运动，将众人皆知的故事变成学生们爱做的事。

在开始快速跑步教学的过程中，让学生进行动作的训练，如后腿蹬，紧抓地，中心稳，身体向前倾，快摆臂，掌握动作要领后，让学生分成不同的小组，为竞赛做准备。然而部分同学对动作掌握不到位，身体动作不协调，要单独对学生进行指导，使学生念口诀做动作，逐渐提高训练的效果。除此之外，要结合场地的器材和播放的音乐，使学生在摆臂训练的过程中，具备一定的节奏，同时，开展竞赛，使学生在比赛的过程中能够获得进步，同时，教师要给予学生一定的肯定，使学生能够结合实际情况出发，在体育课上增强体育技能的掌握。

2.基于差异性开展课堂交流互动

在体育教学的过程中，结合学生的差异性进行有效的教学，要使学生能够不断接近甚至超越自己的极限，同时，在正确的教学理念指导下，要注重师生之间的有效互动，让学生能够积极发言，表达自己的看法。同时，积极学习其他人身上所存在的优点，镜鉴自身不足，激励奋起直追，进而对自身进行不断的提升。

比如，在“跳绳项目”的教学过程中，让学生先进行课前热身运动，分成不同的小组，由小组长来对体育器材进行利用，利用短绳来进行训练，同时在教学的过程中师生之间要加强互动，教师可以提问：“跳绳的好处。”“跳绳有哪些小技巧”等这样的问题，让学生来进行表达，针对个别学生较为内向，不敢于在集体面前进行分享，要私下里鼓励学生能够进行表达，引导学生在大家面前进行展示，逐步培养起学生的自信心。让学生在小组内进行自行练习，在开展跳绳接力赛，以小组为单位，连续跳绳10个，中间出现失误要从头再来，最后利用时间最少的小组获得比赛的胜利。通过这种比赛的方式，可以使学生具备团队合作意识，增强团队的凝聚力。在不断的练习过程中，提高学生对技能的掌握程度，加深对体育精神的理解，同时，调动学生参与活动的主动性，使学生乐于参加体育活动，感受体育活动的乐趣，塑造丰富多彩的个性，而不是被动参加，走过场式应付体育活动，使得体育活动沦为逃避学习的课外舒适区。

3.基于差异性加强对教学方式的创新

针对于小学阶段，对学生进行体育教学，要采用不同的方式进行有效的引导，根据教学内容来对教学的方式进行创新，使学生在学习的过程中能够获得独特的体验。同时，将音乐、舞蹈元素融入到小学体育教学过程中，使学生的主体性得到体现。这也是一种创新，正如乔布斯所说的那样“创新就是把各种事物整合到一起”。比如，在投掷的教学过程中，设置投掷篮球的比赛游戏，让学生以小组为单位站好，比比谁的投中率更高，在进行动作示范后，让学生进行组内竞赛，有效地锻炼学生对团队的组织。其次，在练习投掷的过程中，小组成员相互之间对投掷的动作进行纠正。同时，教师对于投掷竞赛要选出优秀的队伍，既能够符合学生的天性，又能够使学生作为课堂的中心，针对不同层次的学生都能够有所进步。

又比如，在“跳远教学”的过程中，大部分学生都能顺利完成教学要求和动作，但也经常遇到一些学生由于胆子较小不敢跳远的情形，针对这种情况，首先教师要对动作进行示范，示范的过程会减轻学生对跳远的恐惧程度，同时，教师要鼓励学生能够大胆的挑战自己，增强克服心理恐惧的信心，进而提升对体育的练习效果。对于运动素质较好的学生，要尝试进行项目挑战难度的提高，对运动素质较差的学生，要加强对学生的引导，使学生能够发挥自己的优势。

总而言之，在当前的小学体育教学过程中，要对传统的“一刀切”的做法进行转变，基于学生的差异性，开展体育课堂的构建，使每个学生都能够获得良好的学习体验。同时，对学生进行针对性的指导，有利于使学生掌握体育技巧，结合实际状况，在体育课上锻炼意志品质和身体素质。特别在当前以人为本的教育时代下，学生就是在未来吐露芬芳的花骨朵，要开垦出适合学生成长的土壤，尊重学生的差异并采取有效的教学方式，才能更好的推动学生的全面发展。