浅析高中体育课程核心素养的培养策略

沙 飞

(江苏省石庄高级中学 江苏 如皋 226500)

引言

高中体育课程是我国高中教育教学中的一项重要组成部分，随着素质教育的不断深入推行，体育课程教学中要充分尊重学生的主体地位，结合学生的个性化发展需求开展有计划、有目的的教学活动，积极改变传统教学理念，丰富体育课堂教学内容，有效培养学生的体育运动兴趣，促进学生体质的增强，进而切实落实高中学生的体育课程核心素养。

1.重视体育文化环境建设

当前高中体育课程教学过程中，很多体育教师还是只单纯的在教授学生基本的体育项目动作和开展基本的体能训练，对于体育人文思想的教育还是没有足够的重视，而我国体育运动项目的来源、体育竞技精神以及奥林匹克运动历史等等，都是我国传统的体育文化。所以在核心素养背景下，体育教师在开展体育课程教学活动时，需要注重自身教学观念的转变，重视体育文化环境建设，在体育运动实践教学中充分渗透体育人文思想，帮助学生积累丰富的体育文化知识，实录学生们的民族体育自豪感，进而促进学生体育学科核心素养的形成和发展。[1]以高中体育课程中足球训练为例，体育教师在足球教学实践中，就可以借助多媒体设备来引入我国古代“蹴鞠”，充分为学生渗透我国传统体育文化；再比如在乒乓球教学中，体育教师可以为学生播放乒乓球国家队征战奥林匹克运用会的精彩视频片段，引入我国历史上著名的“乒乓外交”事件，对学生渗透乒乓球文化，提升学生的民族自豪感，从而有效激发起学生的体育兴趣，让学生可以深刻地感悟到奥运会中所蕴含的开发潜能、珍惜和平以及传播友爱的内在含义，进而有效提升学生的体育素养。

2.开展团队对抗，提升团队意识

高中体育课程中主要是利用丰富多样的体育运动来增强学生体质，传递体育精神，帮助学生形成坚韧品格的目的。而高中阶段的体育运动活动中很多都是以团队合作的形式来进行的，结合体育课程活动的这一特点，体育教师就可以组织学生来开展团队对抗训练，提升学生的团队意识，增强学生的合作能流利，从而实现学生体育核心素养的培养和提升，以高中体育课程中的篮球运动为例，体育教师在篮球教学实践中，可以结合班内学生的实际情况和个性化运动喜好，来对学生进行分组，让学生以小组为单位来开展一场篮球比赛活动。[2]引导学生在小组内进行角色的分配，并制定相关的比赛战术，做到各尽其职，共同为实现目标而进行努力。体育教师通过组织学生开展这一系列的团队对抗活动，来有针对性地增强学生的合作交流能力，提高学生的综合体质，促使学生可以在团队合作的过程中，达到自身组织能力、团队协调能力的有效提升。另外结合这种体育教学方式，还可以最大化地激发学生的集体荣誉感，促使学生形成团队凝聚力，进而实现学生体育核心素养的养成。

3.丰富体育课程形式

高中体育课程中教学内容很丰富，体育教师在进行针对体育运动的基础内容进行教学后，在学生进行自主学习和练习的过程中，体育教师可以着重的调动学生的体育兴趣，激发学生的参与积极性，促使学生可以形成良好的体育意识，具备良好的体育精神，养成良好的体育习惯，发展自身的体育核心素养。所以在实际的体育课程教学中，体育教师需要有针对性地丰富课堂教学形式，增强师生以及生生间的互动交流，引导学生进行自主的探索、尝试，帮助学生有效释放自身的学习压力，从而提升学生的体育参与积极性。[3]以高中体育课程中的体操教学为例，体育教师就可以引入游戏教学法，首先播放一些体操比赛的精彩片段，以动画视频的形式来增强体育课程的趣味性，充分调动学生的体育兴趣。接着体育教师就可以组织学生来开展体操表演活动，以两人为一组进行体操表演，并决出胜负，促使体操课程形式更加丰富、生动，从而有效提升体操教学的针对性，实现学生体育核心素养的全面发展。

4.结语

总而言之，随着新课程改革教育理念的不断深入推行，高中体育课程中要注重培养学生的体育精神、锻炼学生的身体素质，加强学生体育核心素养的培养。而这时长期积累的一个过程，所以体育教师就需要积极的转变自身的教学观念，深刻地认识到和体育核心素养的重要性，努力创新教学方法和教学形式，从而有意识和有针对性地帮助学生树立终身体育精神，促使学生可以养成一个良好的体育锻炼习惯，进而促进学生体育核心素养的形成和发展。